作业表单体现学科核心素养的教学设计-1.docxVIP

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

学习目标描述

作者采用排比结构，抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

《四季之美》选自部编教材五年级上册第七单元的第二篇课文，是一篇优美的散文。作者采用排比结构，抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

学科核心素养分析

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

学习作者留心观察，抓住景物的特点采用对比，写出独特韵味的写法。

教学重点

在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。

教学难点

把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。

学生学情分析

五年级的孩子，对于简单的动态描写和静态描写，区分起来比较容易，但如何想象文字背后的画面；如何体会动态的画面美就比较困难了

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

一、图片欣

1.有感情

1.出示课件

使人心旷神

这篇文章写得

怡，对其颜

很美：1、让孩

色、动作、声

子围绕自己喜

音的细微变化

欢的句子或段

进行描写，呈

落谈感受。不

现出了动态

但把学习的自

美，从而感受

主权还给学

秋天黄昏时的

生。2、在朗读

声、色、景、

中要把这种美

情。

体现出来。通

冬天最美的是

过朗读，来把

早晨：

握主要内容和

体会冬天

产生美的感

最美是早晨，

受。而且激发

从视觉的角度

了学生的表达

写出冬天早晨

兴趣。】

的美景。通过

“落雪”“铺满

白霜”是静态

美，“熊熊的炭

火”是动态

美，结合自己

的生活经验体

会作者笔下冬

二、探讨写作顺序及学习方法。（总结）

二、探讨写作顺序及学习方法。

（总结）

（师指导学生朗读舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。）3.请大家回读课文。感受四季之美。（配音乐有感情地朗读课文）1、我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？生总结，汇报是按照时间顺序来描写的。是从春、夏、秋、冬”

【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】

这四个词语看出来的。

板书：时间顺师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序;

介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。

2、小结学习方

四、拓展:

法：（完成学习清单四）听声看色多视角、抓住关键写特点、紧随时间写变换、点面结合画面美。

3、文章按时间顺序写了四季之美，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情，启迪人们从四季的变化中去细细品味人生的真谛。

1.看一看诗人是怎样描写四季的？

2.仿照课文，写一写我们家乡的四季美景。

【设计意图：此环节把知识由课内延伸到课外，由读过渡到写，做到学以致用】

【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】

五.作业

板书：

（完成学习清

单五）

1.有感情朗读课文。背诵课文。

2、试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

分层作业题

1.有感情朗读课文。背诵课文。

2、试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

个人反思

1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。

2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生也浅入深地把握课文内

容，了解作者的写作意图。

美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的

教学中有所改进

赏，导入

地朗读课文，

（美丽的四季

新课

感受“四季之

图片）

美的不同。

2.提问：你能

2.借助关

用四字词语来

键语句，联系

给大家描绘你

上下文，初步

眼中四季的美

体会景物的动

丽吗？那么作

态描写。

者眼中四季的

3.学习作者

最美是在什么

留心观察，抓

时候呢？她又

住景物的特点

是怎样用优美

采用对比，写

的语句来描写

出独特韵味的

的呢？让我们

写法。

一起走入作者笔下的《四季之美》。（板书课题）（完成学习清单一）

3、听写词语（完成学习清

单二）