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部编版三年级语文写作教学设计案例

一、教学内容分析

本次写作教学内容为部编版三年级语文上册的一次看图写话基础上的拓展延伸，主题围绕“我的课余生活”展开。三年级是学生从低年级的“写话”向中年级的“习作”过渡的关键时期。本单元的习作要求旨在引导学生观察生活，乐于表达自己的真实感受，初步学习把自己喜欢的一项课余活动写清楚、写具体，做到语句通顺，意思明确。教材通过一组生动的图片展示了丰富多彩的课余生活场景，如跳绳、画画、放风筝、踢足球等，为学生提供了广阔的想象空间和写作素材，激发他们的表达欲望。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生回忆自己的课余生活，能用一段完整的话写出自己喜欢的一项课余活动。

2.学习按一定顺序（如活动前、活动中、活动后或活动的过程）把活动的主要过程写清楚。

3.尝试运用平时积累的一些词语，特别是描写动作和心情的词语。

4.初步培养学生修改自己习作的意识和能力，学习用简单的符号修改错别字和不通顺的句子。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、小组交流、师生互动等方式，激发学生写作兴趣，打开写作思路。

2.引导学生通过回忆、讲述、讨论等途径，梳理课余生活的经历，明确写作内容。

3.借助教师的示范、点拨和同伴的互助，学习把活动过程写清楚、写具体的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受课余生活的乐趣，培养热爱生活、积极向上的情感。

2.乐于与他人分享自己的生活体验，增强表达的自信心。

3.培养勤于观察、善于思考、乐于动笔的良好习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生把自己喜欢的一项课余活动的过程写清楚，做到语句通顺，意思连贯。

（二）教学难点

如何引导学生把活动中自己觉得最有趣或印象最深刻的地方写具体，适当融入自己的感受。

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含反映多种课余活动的图片、短视频或动画片段。

*一些学生可能用到的描写动作、心情的词语卡片。

*一两篇贴近学生生活、简单生动的范文片段（注意是片段，而非完整文章，避免束缚学生思维）。

2.学生准备：

*回忆自己最喜欢的课余活动，想一想当时是怎么做的，有什么感受。

*准备好习作本、铅笔、橡皮。

五、教时安排

2课时

六、教学过程

第一课时：激趣导入，打开思路，学习写清楚

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，我们每天在学校学习知识，放学后和周末，大家都会做些什么呢？（引导学生自由发言）

2.师：是啊，除了学习，我们还有丰富多彩的课余生活。它就像一幅色彩斑斓的画，给我们的童年带来了很多快乐。今天，我们就一起来聊聊“我的课余生活”，并把它写下来，好不好？（板书课题：我的课余生活）

（二）看图引路，拓展思路（约10分钟）

1.课件展示教材中的图片或补充的其他课余活动图片（如：看书、弹琴、做手工、爬山、帮妈妈做家务等）。

2.师：请大家仔细看看这些图片，图上的小朋友在做什么？他们玩得怎么样？（引导学生看图说话，用一两句话描述）

3.师：这些都是有趣的课余生活。你的课余生活是怎样的呢？你最喜欢做什么？（给学生30秒静静思考）

（三）小组交流，互说互评（约10分钟）

1.师：现在，请大家在小组里互相说一说：你最喜欢的课余活动是什么？你是怎么做的？（板书：做什么？怎么做？）

2.提出交流要求：

*说清楚自己最喜欢的活动名称。

*简单说说活动的过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的词语。

*其他同学认真听，可以给小伙伴提提小建议，让他说得更清楚。

3.学生分组交流，教师巡视指导，倾听学生发言，及时鼓励。

（四）示范引路，学习方法（约10分钟）

1.师：刚才听了很多同学的分享，老师感受到了大家课余生活的快乐。有位同学也想把他的课余生活分享给大家，我们一起来听听他是怎么说的。（可以请一位表达较好的同学示范说，或教师以第一人称范说一个简单的例子，如：“我的课余生活最喜欢的是画画。我先拿出画纸和彩笔，然后在纸上画出一个大大的太阳，接着给太阳涂上金黄色，最后在旁边画上几朵白云。看着自己画的画，我开心极了。”）

2.师：这位同学说得怎么样？他说清楚了什么？（引导学生总结：说清楚了做什么，怎么做的。）

3.师：我们写作文也是这样，首先要告诉别人你写的是什么活动，然后把活动的过程一步一步写清楚。

（五）尝试写作，初步练笔（约15分钟）

1.师：现在，请大家拿起笔，试着把你最喜欢的课余活动写下来。先写清楚你最喜欢做什么，然后写你是怎么做的。不会写的字可以用拼音代替，写完后自己读一读，看看句子通不通顺。

2.学生动笔写作，教师巡视，重点指导有困难的学生，帮助他们把话说完整、写清楚。提醒学生