燕子课文教学设计与课堂实践.pdfVIP

2.《燕子》说课稿

一、材

1.材

（（燕子））是冀教版小学语文第六册第一单元的一篇讲读课

文。这是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点。通

过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天

的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养

学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。

2.学目标：根据分析和三年级学生的特点，我确定以下

教学目标

（1）会认7个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集”

等。

（2）正确、流利有感情的朗读课文。

（3）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养热爱大

自然的思想感情。

（4）学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。

3.学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会

燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。教学难点：体会作者在观察的基

础上如何抓住景物的特点进行描写。

二、法学法

法——语文教学要遵循“以为指导，以学生为主体，在

读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效，

“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我学生走进文本，

读进去，想开去，调动学生已有的生验来理解和体会语言。以读

为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。

2.课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学

生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的

春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还

要闻一闻春天的气息。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习

方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，

去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

三、学流程

为了把预设目标到实处，安排两来完成教学。第一

的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。第二

的主要任务是：学习课文2——4自，感受春光的美丽，体会燕

子的静态美和动态美。下面着重讲讲第二的教学安排。本课

时，共分4块。分别是：一、谈话，积累，二、学第2段，

感悟春天的美丽，三、学习3.4自，体会燕子的动静态之美。四、

内化，让燕子留驻在心间。

第一板块，导入新课，积累——首先导入。春天是万物

复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美好的春天，带给我

们无限的遐想。一下，你想起了哪些描写春天的诗句？背一背，通过

背诵春天的诗歌，顺势：课文中哪个部分也写了春天的美景？

【本环节，我之所以这样设计，一方面，可以激活学生的语文储

备，让学生去摸触文本。另一方面，使课堂拥有浓浓的语文味。】

第二板块——学习第2自，感悟春天的美丽

出示“微风吹拂着。。。。。。的春天。”这三句话，不止向我们展现

一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也

都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，

我这样安排：

先让学生读读这三句话，你读懂了什么？（读懂了1.春天的雨飘

飘洒洒的、细细的，2.微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等）当学

生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗？”很多学生

会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为

我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易

理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢？看课件出示的画面：请

仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻

春天的气息。当学生看完后，我问：你的心情怎样？学生可能会

说：高兴、欣喜，再让学生