一年级数学基本减法实际应用例题.docxVIP

一年级数学基本减法实际应用例题

在一年级的数学学习中，减法是继加法之后孩子们接触到的又一个重要运算。相较于抽象的数字减法，将减法与日常生活中的实际情境相结合，能帮助孩子们更好地理解减法的含义——“从一个总数里去掉一部分，求剩下多少”，或者“比较两个数量，求相差多少”。本文将通过一系列贴近生活的例题，引导孩子们逐步掌握基本减法的实际应用，感受数学与生活的紧密联系。

一、理解减法的“拿走”与“剩下”

减法最基本的含义之一，就是“从总数中拿走一部分，求剩下的部分是多少”。这种情境在生活中非常常见。

例题1：水果店里的减法

妈妈从水果店里买了5个苹果，小明放学回家吃了1个。现在还剩下多少个苹果？

*思考过程：我们知道原来有5个苹果，这是总数。小明吃了1个，就是从总数里“拿走”了1个。要求“还剩下多少个”，就是从5个里面去掉1个。

*算式表达：5-1=4（个）

*口答：现在还剩下4个苹果。

例题2：玩具箱里的减法

小红的玩具箱里有7辆小汽车，她送给弟弟2辆。玩具箱里还剩下几辆小汽车？

*思考过程：玩具箱里原来有7辆小汽车，这是总数。送给弟弟2辆，就是“拿走”了2辆。要求“还剩下几辆”，就要从7辆里面去掉2辆。

*算式表达：7-2=5（辆）

*口答：玩具箱里还剩下5辆小汽车。

例题3：书架上的减法

书架上原来有8本故事书，小明借走了3本去阅读。书架上现在还有多少本故事书？

*思考过程：原来有8本故事书，借走3本，就是从8本里拿走3本。求剩下的，用减法。

*算式表达：8-3=5（本）

*口答：书架上现在还有5本故事书。

小结：这类问题的关键是找到“原来的总数”和“拿走的部分数”，用总数减去拿走的部分数，就得到了“剩下的部分数”。

二、理解减法的“比较”与“相差”

减法的另一个重要应用是比较两个数量的多少，求出它们之间相差多少。

例题4：小动物比多少

草地上有6只小白兔，3只小黑兔。小黑兔比小白兔少几只？（或者：小白兔比小黑兔多几只？）

*思考过程：我们要比较小白兔和小黑兔的数量。小白兔多，小黑兔少。求“小黑兔比小白兔少几只”，就是求3比6少多少，也就是从6只里面去掉和小黑兔同样多的3只，剩下的就是小白兔比小黑兔多的只数，也就是小黑兔比小白兔少的只数。

*算式表达：6-3=3（只）

*口答：小黑兔比小白兔少3只。（或者：小白兔比小黑兔多3只。）

例题5：铅笔数量的比较

小芳有5支铅笔，小刚有9支铅笔。小芳比小刚少几支铅笔？

*思考过程：小刚的铅笔多，小芳的铅笔少。求小芳比小刚少几支，就是求5比9少多少，用较多的数量减去较少的数量。

*算式表达：9-5=4（支）

*口答：小芳比小刚少4支铅笔。

例题6：年龄差问题

今年哥哥10岁，妹妹7岁。妹妹比哥哥小几岁？

*思考过程：哥哥年龄大，妹妹年龄小。求妹妹比哥哥小几岁，就是用哥哥的年龄减去妹妹的年龄。

*算式表达：10-7=3（岁）

*口答：妹妹比哥哥小3岁。

（*小提示：年龄差是不变的哦！明年妹妹还是比哥哥小3岁。*）

小结：这类比较多少的问题，关键是要分清哪个数量多，哪个数量少。用“较多的数量”减去“较少的数量”，得到的结果就是“相差的数量”。

三、解决减法实际问题的小技巧

1.仔细读题：弄清楚题目讲了一件什么事，已知什么，要求什么。

2.找关键词：比如“吃了”、“用了”、“送了”、“拿走了”、“飞走了”、“开走了”等通常表示要从总数里去掉一部分，用减法；“少多少”、“多多少”、“相差多少”也用减法。

3.画图帮助：对于一年级的小朋友，画图是理解题意的好帮手。可以画圆圈、小棒等代表物体，直观地看出总数和去掉的部分。

4.明确单位：在解决实际问题时，算出的结果后面要带上正确的单位名称，比如“个”、“只”、“本”、“支”等。

5.口头检查：算出结果后，可以口头把结果放回题目里，看看是否合理。比如例题1，剩下4个苹果，4个加上吃了的1个，正好是原来的5个，说明算对了。

通过以上例题的学习，希望孩子们能够初步体会到减法在生活中的应用，并能尝试用减法去解决一些简单的实际问题。家长和老师在辅导时，可以多从孩子的生活经验出发，编一些孩子熟悉的小故事作为题目，让孩子在轻松愉快的氛围中爱上数学，学好减法。记住，理解题意是解决问题的第一步，也是最重要的一步！