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小学语文教学试讲稿范本

引言

本试讲稿旨在为小学语文教师提供一个相对完整、具有操作性的教学演示范例。它以某版本小学语文教材中的一篇经典课文为例，遵循小学语文教学的基本规律，注重学生语文核心素养的培养，力求展现生动、高效的课堂教学过程。使用者可根据具体教学内容、学生实际情况及个人教学风格进行调整与创新。

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小学语文《猫》试讲稿（人教版四年级上册）

一、教材分析

《猫》是著名作家老舍先生的一篇状物抒情散文。课文以生动传神的语言，细致描绘了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本文篇幅适中，语言浅显易懂，情感真挚，是培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的良好范例。教学中应引导学生体会作者是如何抓住事物特点进行描写，并感受作者对小动物的热爱。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对小动物普遍抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，善于想象，但在体会作者情感的深度、把握文章写作方法方面仍需教师的有效引导。部分学生可能对“古怪”一词的含义及作者如何通过具体事例展现猫的“古怪”理解不够透彻。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“古怪、尽职、屏息凝视、无忧无虑”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，学习作者抓住特点描写事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物、热爱生活的情感。

四、教学重难点

*重点：理解课文内容，体会猫的性格特点及作者对猫的喜爱之情。

*难点：学习作者如何运用具体事例表现猫的性格特点，感受课文生动形象的语言。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含猫的图片、音频、重点词句等）、生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约3分钟)

师：同学们，喜欢小动物吗？（预设学生回答：喜欢！）谁来说说你最喜欢什么小动物，它有什么可爱的地方？（学生自由发言，教师适时点评）

师：看来，可爱的小动物总能带给我们很多欢乐。今天，我们就要一起认识一位作家笔下的“老朋友”，它就是——猫。（板书课题：15猫，并配以猫的图片）这只猫是谁写的呢？（引导学生看课文注释或课件提示：老舍先生）老舍先生是我国著名的作家，他非常喜欢猫，还专门为猫写了一篇文章呢！这只猫到底有什么特别之处，能让老舍先生如此喜爱呢？让我们带着这个问题，走进课文。

（二）初读课文，整体感知(约8分钟)

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。读完后，想想这篇课文主要写了猫的哪几个方面？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读不准的字词。）

2.字词检查：

师：同学们读得都很认真。老师这里有一些词语，看看大家是否都认识了。（出示生字词卡片：古怪、尽职、屏息凝视、解闷、勇猛、无忧无虑、遭殃、花盆）

*指名认读，纠正字音（如：“屏”是多音字，这里读bǐng；“闷”读mèn）。

*重点理解：“屏息凝视”是什么意思？谁能用动作表演一下？（引导学生理解“屏”是抑制住，“凝视”是集中注意力看。）“无忧无虑”呢？

3.整体感知：

师：扫清了字词障碍，我们再来回顾一下，这篇课文主要写了猫的哪几个方面？（引导学生概括：写了猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱。）（教师板书：性格古怪、淘气可爱）

（三）品读感悟，体会情感(约20分钟)

板块一：研读“性格古怪”

1.找出中心句：

师：课文哪句话概括了猫的性格特点？（学生快速浏览，找出：“猫的性格实在有些古怪。”）（教师板书：古怪）

师：“古怪”是什么意思？（引导学生理解：跟一般情况很不相同，让人觉得奇怪，不好理解。）猫的性格到底有多古怪呢？请同学们默读课文第1-3自然段，用“——”画出表现猫性格古怪的句子，并在旁边写写自己的体会。

2.交流体会，品词析句：

（学生默读思考后，小组交流，再全班分享。）

*师：谁来说说你找到了哪些句子，你觉得猫古怪在哪里？

*预设1：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”

师：这里写出了猫的什么特点？（老实又贪玩）“的确”这个词能去掉吗？为什么？（不能，“的确”强调了猫的老实是真实存在的。）“任凭……也……”这个关联词表现了猫的什么？（贪玩，不听劝）你能读出这种感觉吗？（指导朗读，读出猫的老实和贪玩的对比。）

*预设2：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家