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可能性
【教学目标】
知识与技能
1、初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
（二）过程与方法
1、培养学生的口头表达能力，观察、推理能力；注重培养学生思维的严谨性，渗透猜测、实验等数学思想方法；培养学生运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作精神。
【教学重点】
1、体验、描述生活中的确定和不确定事件。
【教学重点】
1、体验、描述生活中的确定和不确定事件。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新知
1.课前故事：
《聪明的犯人》
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？
可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。你说这个犯人会怎样？
这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。结果他想出了一个办法。
猜猜看他想出什么办法来了？……
2.猜牌游戏
展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
学生可能会有不同的意见。
师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。
它可能是红桃10吗？（板书：不可能）
展示四张红桃K，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么K。
能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）
它可能是黑桃A吗？
2.小结展题
师：有些事件我们能马上确定，你就能确定，这类事件我们称为：确定事件；有些不能确定，我们称为：不确定事件。
板书：确定事件不确定事件
师：可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来今天让我们一起走进美妙的数学世界，研究这些事件发生的可能性。
板书：可能性
我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。
师：同学们，你们知道我们的国球是什么吗？这些是我们国家非常优秀的乒乓球运动员，大家认识吗？他们经过自己的努力拼搏，为我们祖国争得了许多荣誉，真是了不起，我们要向他们学习。
二、实践体验，探究新知。
1、摸球游戏
同学们喜欢打乒乓球吗？今天我们就用乒乓球来做个摸球游戏。
我们分成四个小组，老师给每一个小组都准备了一个袋子和一张统计任务单，袋子里装有相同个数的乒乓球，比一比哪个小组摸到的白球次数最多！
（1）游戏规则：
①同桌合作，一人摸球，一人统计，用划“正”字的统计方法记录摸到白球的次数。一桌完成后立刻将袋子和统计单传给后一桌。
②摸之前，先把袋子轻轻的摇一摇，然后任意摸出一个球（注意只能摸一次，不能换球），记录完毕后，再将球放回袋子。
③游戏结束，最后一桌摸球的同学把袋子放到讲台上，记录的同学统计出摸到白球的总次数，写在任务单的汇总栏内。
同桌两人先用石头、剪刀、布的方法决定谁摸谁记录，赢的摸球，输的记录。
比一比哪个小组合作得最好，做到动作规范，速度又快！
（2）小组活动
（教师事先安排好每个小组袋子中的球，4个小组有4种情况）
①号袋子3个白球2个黄球②号袋子5个白球③号袋子2个白球3个黄球
④号袋子5个黄球
2、交流分析
（1）可能
（请第1组或第3组先汇报）
你们摸出的4次是白球，还有1次是什么颜色的球？和他们一组情况一样还有吗？大家猜一猜，为什么会出现这种情况？想看看吗？（课件出示1号箱：3白2黄；3号箱：2白3黄）
从这样的箱子中任意摸一个球，会出现什么情况？
（2）一定与不可能
请另外两组汇报摸到白球的总次数，猜一猜他们的箱子里会是怎样的情况？
（课件出示2号箱：5个白球）2号箱子里都是白球，所以我们任意摸一个，结果会怎样？
（课件出示4号箱：5个黄球）4号箱子里一个白球也没有，所以我们任意摸一次，结果会怎样？
在刚才的摸球游戏中出现了三种现象，怎样情况用到“可能”？怎样的情况用到“一定”或“不可能”？（板书：不确定，确定）
小结：有些事的发生是不确定的，我们可以用“可能”这个词语来描述；有些事的发生是确定的，我们可以用“一定”和“不可能”这些词语来描述。归结起来都是可能性问题。你能用“一定、不可能、可能”来说说这四个箱子中摸到黄球的可能性吗？（同桌互说）
三、巩固练习
1、生活中的可能性
不仅在游戏中有可能性的问题，在生活中也有许多这样的事情。用手势判断画面中的现象，“一定”用手势“√”表示，“不可能”用手势“╳”表示，“可能”用手势“○”表示。
（1）地球是旋转的。（一定）
（2）今年我11岁，明年我10岁。（不可能
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