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部编三上语文习作猜猜他是谁公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学设计的出发点和依据，本课程遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，紧扣“部编三上语文习作猜猜他是谁公开课教案”这一主题。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“猜猜他是谁”，关键技能包括观察、联想、表达。学生需通过观察人物特征，联想人物性格，并用语言表达出来。认知水平要求从“了解”到“应用”，即学生能够识别人物特征，能够将特征与性格联系起来，并能够用恰当的语言描述人物。其次，在过程与方法维度，本课倡导“观察—联想—表达”的学科思想方法，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，在实践中提升语言表达能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生观察生活、发现美的能力，提升他们的语言表达能力和人际沟通能力，培养他们的创新精神和实践能力。

2.学情分析

针对部编三上年级学生的认知特点，本课的学情分析如下：首先，学生在语文学习方面已有一定的知识储备，如识字、阅读、写作等，但观察、联想、表达等方面的能力还有待提高。其次，学生的生活经验丰富，对人物有一定的了解，但缺乏深入观察和系统表达的能力。再次，学生在语言表达方面存在一定的困难，如词汇量不足、句子结构单一等。针对这些特点，本课将设计一系列活动，如观察人物、小组讨论、角色扮演等，帮助学生提升观察、联想、表达的能力，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建关于人物描写和观察的层次化认知结构。学生将能够识记人物描写的不同方法，如外貌、行为、语言等，并理解这些方法如何共同塑造人物形象。他们能够描述和分析人物特征，解释人物性格形成的原因，并能够运用这些知识进行简单的创作。目标包括：识别并描述人物的外貌、行为和语言特征；理解人物性格与行为之间的关系；运用人物描写方法创作短文。

2.能力目标

本课的能力目标关注于学生在实际情境中运用语文知识的能力。学生将能够通过观察、联想和表达，提高自己的写作技巧和沟通能力。目标包括：能够独立完成人物观察记录；通过小组讨论，与他人合作完成人物描述；运用观察和联想，创作一篇具有连贯性和吸引力的短文。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和社会责任感。学生将通过学习人物描写，体会人物的性格特点和社会背景，从而激发对生活的热爱和对社会的关注。目标包括：欣赏和尊重不同人物的性格特点；认识到每个人物背后都有独特的故事和经历；将人物描写与社会现实相结合，提高对社会问题的敏感度。

4.科学思维目标

本课的科学思维目标强调培养学生的观察力、分析力和创造性思维。学生将通过实际操作，学会从多个角度观察和描述人物，并能够提出创新性的写作方案。目标包括：通过观察和记录，发现人物特征之间的联系；运用逻辑推理，分析人物性格形成的可能原因；尝试不同的写作手法，创作出具有个人特色的短文。

5.科学评价目标

本课的科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会根据一定的标准评价自己的作品，并能够提出改进意见。目标包括：运用评价量规，对自己的短文进行自我评价；根据同伴的作品，给出具体、有建设性的反馈；通过反思，识别自己在写作过程中的优点和不足，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对人物描写技巧的掌握和运用能力。重点包括：理解人物描写的不同方法，如外貌、行为、语言等，并能将这些方法有效地结合运用；学会观察人物，捕捉人物特征，并将其转化为生动的文字描述；能够根据人物性格特点，设计合理的情节和对话，使人物形象更加丰满。这些重点是提升学生写作能力的基础，也是实现课程标准中“提高写作水平”这一目标的关键。

2.教学难点

本课的教学难点在于如何引导学生深入观察人物，并准确地捕捉和表达人物的性格特点。难点成因包括：学生对人物性格的理解不够深入，难以把握人物特征的复杂性；学生在表达时容易陷入刻板印象，缺乏个性化的描写。为了突破这一难点，教师需要设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生从不同角度观察人物，并通过实例分析，引导学生学会用细腻的笔触描绘人物性格。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含人物描写技巧讲解的PPT

教具：准备人物特征卡片、人物性格分析图

实验器材：无需特别器材

音频视频资料：收集与人物描写相关的影视片段或纪录片

任务单：设计人物观察与描写任务单

评价表：准备学生作品评价表

学生预习：要求学生预习教材相关章节

学习用具：确保学生准备画笔、笔记本等

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架

五、