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1-
教学教案
学校
年级
二
学科
数学
课题
三位数加减法的笔算（不进位，不退位）
授课人
教学目标
结合具体情境进一步理解加减法的意义，会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）。
能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教
学
重
难
点
重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
难点：能在理解算理的基础上正确计算，概况出计算方法。
方式与准备
小组合作、合作探究，
课件计数器，
板书设计
三位数加减法的笔算（不进位，不退位）
一队和二队一共有多少只蜜蜂？3、二队和三队一共有多少只蜜蜂？
320+210=210+86=
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一谈话导入情境图
师:同学们，当你们想和小伙伴一起玩的时候你用什么方式告诉你的小伙伴啊？
我们人类是用语言来交流的，你们知道小蜜蜂们之间是通过什么方式来交流的？
出示幻灯片2，小蜜蜂会通过跳舞的方式来传递信息，你知道小蜜蜂跳“8”字舞表示什么意思吗？小蜜蜂跳“8在”字舞是告诉同伴们蜜源的方位。
二提出问题，探究新知
1、找数学信息
小蜜蜂知道了蜜源的方位，就跳着8字舞通知了蜂后，出示幻灯片3，蜂后立即下命令整装出发，观察这幅图，同学们你从图中获得了哪些数学信息？
如果学生说不出带数字的信息老师引导;比如说学生说一队去杏园，老师提问：你还知道一队什么信息？学生就会说一队有320只蜜蜂
打电话或者找他们
学生观察信息窗
老师根据学生汇报的情况进行板书：
一队有320只蜜蜂
二队有210只蜜蜂
三队有86只蜜蜂
四队有103只蜜蜂
2、提出数学问题
同学们发现了这么多有用的信息，根据这些数学信息可以提出什么数学问题?
根据学生提出的问题老师有选择性的板书：
1、一队和二队一共有多少只蜜蜂？
2、一队比二队多多少只蜜蜂？
3二队和三队一共有多少只蜜蜂？
师：你们很善于思考，提出了很多有价值的问题，和勤劳的小蜜蜂一样棒。今天我们先选择性的解决一些问题，剩下的问题我们留到课下解决。下面我们先解决第1个问题出示幻灯片4
3、解决问题
师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？解决这个问题需要哪些数学信息？之后出示两条信息，
师：这个问题你们能列出算式吗？在练习本上列一列
师：我们怎样算出得数是多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想、算一算，然后和你的同桌说说你的想法。
老师巡视同桌交流的情况
集体交流，重点笔算
师：刚才看到同学们讨论的非常激烈，谁愿意和我们大家一起分享一下你的方法？
根据学生的汇报老师操作课件，根据学生说的顺序进行播放，并进行及时的表扬，
【预设：1：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。?
2：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530.?
3：用口算：320+200=520,520+10=530.
4、计数器拨一拨，你能把拨的过程说一下吗？注意在拨数过程中，只有相同数位上的数才能相加，同学们也用计数器拨一下吧。
5：重点笔算
用竖式计算的，上台展示竖式（你能告诉大家你是怎么列的吗？数位对齐，先算个位上0+0=0，再算十位上是2+1=3.最后算百位上是3+2=5结果就是530，问：各个数位上的和表示什么？写在什么数位上？你认为在列竖式的过程中需要注意什么问题？）】
谁还想说一下你的竖式？
下面跟着老师一起把竖式列出来（课件演示）
三位数加三位数和我们以前学过两位数加两位数笔算的算理完全相同，我们把数位对齐，先算个位上0+0=0，将0写在个位上，再算十位上是2+1=3.将3写在十位上，最后算百位上是3+2=5，将5写在百位上，结果就是530。
列竖式计算三位数加三位数时要注意什么？
同学们你们喜欢哪种方法？为什么？
总评：同学们想出的口算和笔算的方法都是正确的，但是我们今天研究的数位数比较多，所以大家必须掌握笔算方法，这是一种解决这类问题最基本的计算方法，哪怕数值再麻烦，我们也能通过笔算把它正确的算出来。
运用
师：同学们接下来赶紧用你刚才学习的笔算解决第2个问题？注意先写横式再写竖式。
老师巡视
学生板演
把你的计算过程给大家说一说？
?生：320—210=110（只）?我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110.?
小结：我们刚才研究的三位数加减三位数的笔算，同学们认为应该注意什么
师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从各
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