部编人教版三年级语文下册《我变成了一棵树》教材教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版三年级语文下册《我变成了一棵树》教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课选自部编人教版三年级语文下册，属于阅读理解与想象力的培养单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过童话故事《我变成了一棵树》引导学生感受自然之美，激发学生的想象力，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。在课程体系中，本课承上启下，既是对二年级童话故事的延续，又为四年级阅读理解能力的提升打下基础。核心概念包括童话故事的特点、自然环境的描写以及想象力的运用。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对童话故事有一定的兴趣，但阅读理解能力和想象力仍有待提高。学生可能对故事中的自然描写理解不够深入，对角色的情感变化把握不准确。此外，学生在写作时可能存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入理解故事内容，提高学生的阅读兴趣和写作能力。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解童话故事《我变成了一棵树》的主要内容；2.体会自然之美，激发想象力；3.提高阅读理解和语言表达能力。教学策略包括：1.采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣；2.引导学生关注故事中的自然描写，体会作者的情感；3.通过写作练习，提高学生的语言表达能力。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出《我变成了一棵树》故事的主要情节和角色。

列举故事中体现的自然环境和植物描写。

2.能力的目标

通过角色扮演，能够模拟故事中的角色，表达角色的情感。

设计一段描述自己变成树的想象故事，展现丰富的想象力。

3.情感态度与价值观的目标

体会到与自然和谐相处的重要性，培养对自然的敬畏之心。

通过故事中的角色，理解坚持和成长的意义。

4.科学思维的目标

分析故事中的因果关系，理解角色行为背后的逻辑。

通过讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.科学评价的目标

评价自己设计的想象故事是否符合逻辑，是否有创意。

评价同伴的作品，提出建设性的反馈意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解童话故事《我变成了一棵树》的情节，体会自然之美，并能通过角色扮演和写作练习表达自己的想象力。教学难点是帮助学生深入理解故事中角色的情感变化，以及如何将抽象的自然描写转化为具体的想象画面，提高学生的阅读理解和创造性表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、故事插图、植物生长周期模型等教具，以及与故事主题相关的音频和视频资料。学生方面，需要预习故事内容，并准备好画笔等创作工具。此外，还将设计互动任务单和评价表，以促进学生参与和自我评价。教学环境将布置成温馨的阅读角，便于学生分组讨论和创作。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察并描述画面中的景物。

2.提问：“你们有没有想过，如果你们能变成一棵树，会是一种怎样的体验？”

3.引出课题：《我变成了一棵树》。

学生活动：

1.观察视频，描述画面中的景物。

2.思考并回答老师提出的问题。

二、新授（35分钟）

任务一：理解故事情节（10分钟）

教学目标：

理解故事的主要情节和角色。

体会故事中表达的自然之美。

教师活动：

1.播放故事《我变成了一棵树》的音频或视频。

2.阅读故事，并提问：“故事中发生了哪些事情？有哪些角色？”

3.引导学生梳理故事情节，并用思维导图呈现。

学生活动：

1.观听或阅读故事。

2.回答老师提出的问题。

3.梳理故事情节，并用思维导图呈现。

任务二：分析角色情感（10分钟）

教学目标：

理解故事中角色的情感变化。

培养学生的同理心。

教师活动：

1.提问：“故事中的角色有哪些情感变化？他们为什么会这样？”

2.引导学生分析角色的情感变化，并举例说明。

3.引导学生思考如何表达自己的情感。

学生活动：

1.回答老师提出的问题。

2.分析角色的情感变化，并举例说明。

3.思考如何表达自己的情感。

任务三：体会自然之美（10分钟）

教学目标：

体会故事中表达的自然之美。

培养学生的审美能力。

教师活动：

1.引导学生观察故事中的自然景物描写。

2.提问：“这些景物描写给你怎样的感受？”

3.引导学生用自己的语言描述自然之美。

学生活动：

1.观察故事中的自然景物描写。

2.回答老师提出的问题。

3.用自己的语言描述自然之美。

任务四：想象自己变成树（10分钟）

教学目标：

激发学生的想