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小学五年级音乐京韵大课堂教学设计

一、课程基本信息

*年级：五年级上册

*课时：1课时（40分钟）

*领域：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化

二、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解京剧的起源与发展，知道京剧是我国的“国粹”。

*认识京剧的四大基本行当——生、旦、净、丑，能分辨其基本特征和典型角色。

*初步感受京剧唱腔（如西皮、二黄）的特点，能模唱简单的京剧片段或唱腔（如《智取威虎山》选段“今日痛饮庆功酒”或《红灯记》选段“都有一颗红亮的心”片段）。

*了解京剧伴奏中主要乐器（如京胡、月琴、锣鼓）的名称和音色特点。

2.过程与方法：

*通过聆听、观看、模仿、讨论、游戏等多种方式，激发学生对京剧的兴趣。

*在教师引导下，主动参与到京剧片段的模唱和简单动作的模仿中，体验京剧的表演形式。

*培养学生观察、比较、归纳以及合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受京剧艺术的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

*培养对京剧艺术的兴趣和尊重，乐于了解和传承本土文化。

三、教学重难点

*重点：认识京剧四大行当及其特征，初步感受京剧唱腔的特点，激发学生对京剧的兴趣。

*难点：理解京剧唱腔的韵味，准确模唱简单的京剧片段，体会京剧表演中“唱、念、做、打”的综合性。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT、音频、视频片段）、京剧行当脸谱图片或实物、京胡等乐器图片或模型、节奏打击乐器（如小锣、小鼓，可选）、《智取威虎山》“今日痛饮庆功酒”或《红灯记》“都有一颗红亮的心”等适合小学生学唱的片段音频及歌词。

*学生：预习有关京剧的常识（可选），准备绘画工具（用于脸谱设计环节，可选）。

五、教学过程

（一）导入新课：京韵初体验（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师播放一段节奏鲜明、具有代表性的京剧锣鼓点或《说唱脸谱》的前奏音乐，提问：“同学们，听到这段音乐，你们想到了我国哪种著名的传统艺术形式？”（引导学生说出“京剧”）

*教师：“没错，这就是我们国家的‘国粹’——京剧！今天，就让我们一起走进京韵大课堂，探索京剧的奥秘，感受它独特的魅力吧！”（板书课题：京韵大课堂）

（二）探究新知：行当我知道（约10分钟）

1.认识京剧的起源与地位：

*教师简要介绍：京剧形成于北京，至今已有两百多年的历史，是我国影响力最大、最具代表性的戏曲剧种，被誉为“国粹”。

2.揭秘“四大行当”：

*教师：“京剧的舞台上，人物众多，他们是如何分类的呢？京剧根据人物的性别、年龄、性格、身份等，将角色划分为四大类，我们称之为‘行当’。”

*逐一介绍“生、旦、净、丑”：

*“生”行：播放视频片段（如《甘露寺》刘备或《空城计》诸葛亮）。提问：“画面中是男性还是女性角色？他们给你什么感觉？”（男性，正派、儒雅或勇武等）教师总结：“生行是扮演男性角色的行当，包括老生、小生、武生等。”

*“旦”行：播放视频片段（如《贵妃醉酒》杨玉环或《穆桂英挂帅》穆桂英）。提问：“这又是扮演什么性别的角色？她们有什么特点？”（女性，端庄、秀丽、英姿飒爽等）教师总结：“旦行是扮演女性角色的行当，包括青衣、花旦、老旦、武旦等。”

*“净”行（花脸）：展示包公、曹操等脸谱图片或播放视频片段。提问：“这些角色的面部化妆有什么特点？”（色彩鲜明、图案夸张）教师总结：“净行俗称‘花脸’，多扮演性格刚烈或粗犷的男性，面部勾画脸谱是其显著特征。”

*“丑”行（小花脸）：播放视频片段（如《群英会》蒋干或小丑表演）。提问：“这个角色给你带来什么感觉？他的面部化妆有什么特别之处？”（滑稽、幽默，鼻梁处有一块白粉）教师总结：“丑行俗称‘小花脸’，多扮演滑稽诙谐或机警伶俐的角色，表演夸张风趣。”

3.互动游戏“行当猜猜看”：

*教师展示不同行当的图片或播放简短视频片段，让学生快速说出属于哪个行当，并简述理由。

（三）体验实践：京腔妙探寻（约15分钟）

1.感受京剧唱腔：

*教师：“京剧不仅角色丰富，唱腔也非常有特色。它主要分为‘西皮’和‘二黄’两大声腔体系。‘西皮’欢快活泼，‘二黄’深沉委婉。”

*播放两段对比鲜明的西皮、二黄唱腔片段（如《红灯记》选段“都有一颗红亮的心”——西皮，《贵妃醉酒》选段——二黄），引导学生聆听比较，感受两者不同的情绪和风格。

*提问：“这两段唱腔给你的感受有什么不同？”

2.学唱经典片段：

*选择一首旋律相对简单、节奏明快、学生易于接受的京剧选段，如《智取威虎山》中的“今日痛饮庆功酒”（可选取前四句）或《红灯记》中的“都有一颗红亮的心”片段。

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