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煤炭储量计算矿井储量管理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的煤炭储量计算与矿井储量管理课程进行设计。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生对煤炭储量的计算方法、矿井储量管理的基本原则和实际操作技能的掌握。在单元乃至整个课程体系中，本课程承上启下，既是对地质学基础知识的巩固，也是对学生实际操作能力的提升。核心概念包括煤炭储量计算方法、矿井储量管理的基本原则和实际操作流程，技能目标则包括熟练运用计算公式进行储量估算和掌握矿井储量管理的规范流程。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的数学和地质学基础知识，对煤炭资源有一定的了解。生活经验方面，学生对煤炭在日常生活中的应用有一定的认识。技能水平上，学生可能对煤炭储量计算的具体方法不太熟悉，认知特点上，他们可能对抽象的计算过程感到困难。兴趣倾向方面，学生对实际操作和应用可能更感兴趣。可能存在的学习困难包括对计算公式的理解、矿井储量管理流程的记忆和应用。通过具体、有依据的分析，确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与策略

教学目标包括使学生掌握煤炭储量计算的基本方法，理解矿井储量管理的重要性，并能实际操作矿井储量管理流程。为达成这些目标，教学策略将采用案例教学、小组讨论和实践操作相结合的方式。通过实际案例的分析，帮助学生理解理论知识；通过小组讨论，培养合作学习和解决问题的能力；通过实践操作，提高学生的实际操作技能。教学过程中，注重理论联系实际，确保学生能够将所学知识应用于实际工作中，达到教学目标的要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出煤炭储量的概念及计算的基本公式。

列举几种常见的煤炭储量估算方法。

解释煤炭储量计算中需要注意的关键因素。

2.能力的目标

设计一套简单的煤炭储量计算流程。

应用所学知识进行实际矿井储量估算。

评价估算结果的有效性和准确性。

3.情感态度与价值观的目标

认同煤炭资源管理的重要性。

树立可持续发展的意识。

培养对科学研究的兴趣和探索精神。

4.科学思维的目标

分析影响煤炭储量的各种因素。

综合不同数据来源，进行系统分析。

创新提出提高储量计算准确性的方法。

5.科学评价的目标

评估自己的估算结果。

比较不同估算方法的优缺点。

反馈改进估算方法和流程。

三、教学重难点

教学重点在于掌握煤炭储量计算的基本公式和方法，难点在于理解并应用这些公式进行实际矿井储量的估算，尤其在于处理复杂地质条件下的数据分析和结果解释。难点形成的原因在于学生可能缺乏相关地质背景知识和实际操作经验，需要通过案例分析和实践操作来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括制作包含煤炭储量计算公式和实例的多媒体课件，准备相关的图表和模型以辅助理解，确保实验器材和计算器的充足。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，并设计黑板板书框架，以便于师生互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动

利用多媒体展示煤炭开采的图片和视频，引导学生思考煤炭在我们日常生活中的重要性。

提问：“同学们，你们知道煤炭是如何形成的吗？煤炭在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

简要介绍煤炭的历史和现状，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动

观看视频和图片，思考问题。

分享自己对煤炭的了解和看法。

二、新授（40分钟）

任务一：煤炭储量概述（10分钟）

1.教师活动

解释煤炭储量的概念，并展示储量计算的基本公式。

通过实例分析，让学生了解煤炭储量的重要性。

2.学生活动

认真听讲，记录重要知识点。

通过实例分析，理解煤炭储量的概念。

任务二：煤炭储量计算方法（15分钟）

1.教师活动

讲解常用的煤炭储量计算方法，如体积法、重量法等。

通过演示，展示计算方法的步骤和注意事项。

2.学生活动

认真听讲，理解计算方法的原理和步骤。

完成示例计算，巩固所学知识。

任务三：矿井储量管理（10分钟）

1.教师活动

介绍矿井储量管理的基本原则和流程。

通过案例分析，让学生了解矿井储量管理的实际应用。

2.学生活动

认真听讲，理解矿井储量管理的重要性。

通过案例分析，了解矿井储量管理的实际应用。

任务四：煤炭储量计算实践（10分钟）

1.教师活动

分发任务单，要求学生根据提供的资料进行煤炭储量计算。

指导学生使用计算器等工具，确保计算准确。

2.学生活动

仔细阅读任务单，理解计算要求。

进行计算，完成储量估算。

任务五：小组讨论与成果展示（5分钟）

1.教师活动

组织学生进行小组讨论，分享计算结果和经验。

鼓励学生提出问题，共同解决问题。

2.学生活动

参与