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九加几公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《九加几公开课教案（2025—2026学年）》针对小学低年级数学教学。本节课内容围绕“九加几”的计算展开，是学生在掌握加法基础上的进一步学习。依据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生建立加法运算的直观模型，提升学生解决实际问题的能力。它承前启后，既巩固了“一加几”的知识，又为“十加几”的学习奠定基础。

2.学情分析

低年级学生处于具体形象思维阶段，对抽象的数学概念理解有限。他们已具备一定的加法运算经验，但计算速度和准确性有待提高。学生可能存在以下学习困难：对“进位”概念理解不清，容易混淆加法和减法，对数字的顺序和位置感不强。本教学设计将从学生的实际情况出发，设计丰富多样的教学活动，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

教学设计将以学生为中心，采用情境教学法、游戏化教学等多种手段，激发学生的学习兴趣。通过直观教具、操作活动等，帮助学生建立“九加几”的计算模型，培养他们的计算能力和问题解决能力。同时，关注学生个体差异，分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出“九加几”的加法运算方法，并列举出几种不同的计算步骤。

学生能够解释“进位”的概念，并设计简单的加法题目进行练习。

学生在考试中能够正确完成至少80%的“九加几”题目，达到基础达标水平。

2.过程与方法目标

通过参与小组合作学习，学生能够运用多种策略解决“九加几”的计算问题。

学生在教师的引导下，能够分析并评价自己的计算过程，提升问题解决能力。

学生能够反思在计算过程中遇到的困难，并总结有效的学习策略。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

学生在合作学习中，学会尊重他人，分享学习成果，增强团队协作意识。

学生通过解决实际问题，认识到数学在生活中的应用价值，树立积极的学习态度。

三、教学重难点

重点：掌握“九加几”的加法运算方法，包括直接计算和进位计算。

难点：理解并应用“进位”概念，特别是在多位数加法中的应用，以及在不同情境下选择合适的计算策略。难点原因在于学生对抽象的进位概念理解不足，且缺乏实际操作经验。

四、教学准备

教师准备包括：设计精美的多媒体课件，制作九加几的图表和模型，准备相关音频视频资料，制定详细的任务单和评价表。学生准备包括：预习九加几的计算方法，准备画笔和计算器等学习用具。教学环境方面，将安排小组座位以便合作学习，并在黑板上设计清晰的教学框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问引发学生思考：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算九加几的情况吗？”

学生分享自己的经历，教师引导学生认识到加法运算在生活中的重要性。

教师展示九加几的计算卡片，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：直观演示

教师使用九加几的教具进行直观演示，引导学生观察加法运算的过程。

学生跟随教师的演示，理解九加几的计算方法。

教师引导学生总结九加几的计算步骤：“先算个位数，如果满十就进位，再算十位数。”

环节二：小组讨论

教师将学生分成小组，每组发放九加几的计算卡片。

学生在小组内进行讨论，尝试自己完成九加几的计算。

教师巡视指导，解答学生的问题。

环节三：个人练习

学生独立完成九加几的计算练习，教师巡视指导。

教师选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固计算方法。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师设计九加几的计算游戏，让学生在游戏中巩固计算方法。

学生分组进行游戏，教师观察学生的学习情况。

教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调九加几的计算方法。

学生回顾本节课的学习过程，分享自己的学习心得。

教师鼓励学生在日常生活中运用所学的计算方法。

5.作业

时间：10分钟

活动：

教师布置九加几的计算作业，要求学生独立完成。

学生认真完成作业，教师巡视指导。

教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

6.教学反思

时间：5分钟

活动：

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

教师分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升

时间：5分钟

活动：

教师引导学生思考：学习九加几有什么意义？

学生分享自己的看法，教师总结：学习九加几可以培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

教师强调：数学学习不仅仅是计算，更是一种思维方式的培养。

8.相关教育理论的应用

时间：5分钟

活动：