一年级心理健康全册第四单元第十三课父母的小帮手教案鄂教版.docVIP

一年级第十三課父母的小帮手

【主题阐明】

家庭教育是人类的一个实践教育,是在家庭互动过程中父母带儿女的成长发展所产生的教育影响。但随着当代社会家庭结构的发展和就业压力的增大,不少家长对孩子的教育存在一个赔偿心理,导致孩子容易变得自我为中心，自私任性,只知索取，不知回报，生活自理能力较差。

本节課力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生了解父母的辛劳,知道自已是家庭一员，应该学会基本的生活技能,自已的事情自已做，并主动承担家务，减轻父母的承担，做他们的小帮手。

【教学目标】

1．认知目标：了解父母等家庭成员的辛劳，了解自已力所能及的生活技能。

2.情感目标:培养学生家庭成员的家庭责任感和热爱劳动的意识。

3．行为目标：学生可以主动承担家务,减轻父母的承担,做父母的小帮手。

【教学重点、难点】

重点：了解父母等家庭成员的辛劳;了解自已力所能及的生活技能,主动做父母的小帮手。

难点:培养学生家庭成员的家庭责任感和热爱劳动的意识。

【課前准备】

视频故事《能干的小帮手》。

課前学生需做的小调查：爸爸妈妈的工作地点、工作时间、工作内容是什么?

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观测岛

(热身暖心）

引出本課的重要内容，激发学生的学习爱好。

1．教师引导学生观测“观测岛”中的四幅图片（也可播放故事视频《能干的小帮手》），思考:这些小学生的做法对吗?为什么？由观测图片逐渐联络到学生自已，引导学生反思自已在家的情景。

2.激励学生主动举手发言,阐明自已的判断并阐明因素。

3．教师总结：我们已经是小学生了,力所能及的事情可以自已做，减轻爸爸妈妈的承担,做爸爸妈妈的小帮手。导入本課課题。

本环节用时约5分钟。

活动营

(体验分享)

引导学生了解父母等家庭成员的辛劳，了解自已力所能及的生活技能,乐意为了减轻父母的承担，主动承担家务，培养学生的家庭责任感。

活动一:你会怎么做

1.教师展现爸爸妈妈在家中忙碌的情景图片（有条件可以用多媒体展现）,如:妈妈在做饭,爸爸在忙工作的事情,准备开饭了，“我”会怎么做呢?

2．请学生举手刊登自已的看法。

３.教师总结:爸爸妈妈平曰上班很辛劳,回家还要照料我们的饮食起居，我们还可以帮助爸爸妈妈分担些什么呢?导入活动二。

活动二：能干的小帮手

4.教师引导学生在小组内进行展示，分享自已最熟悉的家务活儿。

5.组织学生分小组交流还有哪些家务活儿可以学会,组内成员做小老师。

6.学生分享学习做家务的体会。

7.激励学生大胆发言，敢于与同学分享自已的感受,并及时予以反馈。

心理引导:学生经过这些活动了解家务劳动的细致和繁琐，体会父母的辛劳,从而增强主动承担家务的意识。

１.活动一重在引导学生了解父母等家庭成员的辛劳；活动二重在激发学生为了减轻父母的承担，主动承担家务的家庭责任感。

2.学生发言时教师要予以反馈。学生小组交流时，教师要巡视。

3.本环节用时约2０分钟。

分享屋

（总结提高）

激发学生热爱劳动的意识。

１．引导学生回忆第一次做家务时家庭成员的反映及自已的感受。

2.学生分享。

3.教师予以反馈和补充。

4.引导学生朗诵儿歌,让学生体会到做家务也是一个学习，是生活技能的学习,是生活的一部分。

心理引导：巩固所学知识,激发学生热爱劳动的意识

1．总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。

2.本环节用时约10分钟。

拓展园

(拓展延伸)

强化学生做家务的愉快体验,为“教学目标”服务。

1．组织学生分享受到爸爸妈妈、同学及老师表扬的故事与心情。引导学生体会其中的成就感、自豪感等主动情感。

2.激励学生回家之后和父母交流自已的感受。

心理引导：将課堂的知识延伸到課外,让学生在和父母、老师、同伴的交流中体会其中的自豪感和成就感，增强学生热爱劳动的意识。

１.教师可以经过自我暴露的方式引导学生分享自已的体会。

2.本环节用时控制在5分钟以内。

【活动反馈】

1.学生对課堂活动是否感爱好。

２.学生是否能在課堂上经过同学的帮助学会一件此前不会的家务活儿。

3.学生是否觉得应该主动承担家务劳动，做父母的。

【练习题】

我第一次做爸爸妈妈的小帮手是,做完后我感到。

高兴Ｂ．胆怯C.骄傲Ｄ．自豪

【教学参考素材】

教育家叶圣陶先生说:“小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”而家务劳动对于培养孩子的独立生活的意识及能力,以及关爱别人、孝敬父母等观念，是必不可少的方法。低年级的学生应该做某些诸如洗碗、叠被、扫地等力所能及的家务劳动。

家务劳动是素质教育的一个多功效伎俩,也是小朋友社会化的一个重要途径。具体体现如下：

1．家务劳动自身就是一个自我服务劳动,规