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供应链性能改善增强企业竞争力教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中学生，依据《供应链管理》教学大纲和课程标准设计。课程内容旨在通过提升供应链性能，增强企业竞争力，使学生掌握供应链管理的基本原理和方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容处于核心地位，与前后知识紧密关联，如生产管理、物流管理等。核心概念包括供应链性能指标、供应链优化策略、企业竞争力等，技能目标包括分析供应链性能、设计优化方案、评估竞争力等。

二、学情分析

高中学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力，对企业管理、生产流程等有一定了解。生活经验方面，学生对企业竞争、供应链问题有一定的关注。然而，部分学生对供应链管理的概念、原理和策略掌握不足，容易混淆供应链与物流、生产等概念。此外，部分学生可能对供应链管理产生厌学情绪，影响学习效果。针对以上情况，教学设计应注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，关注学生个体差异，确保教学目标的达成。

三、教学策略

本教案采用“案例分析法”、“小组讨论法”和“实践操作法”等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。教学过程中，教师应注重引导学生分析案例，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和实践操作，让学生将理论知识应用于实际，提高学生应用能力和团队协作能力。在考核评价方面，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生学习过程中的表现和成果。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出供应链性能的关键指标，如时间、成本、质量等。

学生能够列举至少三种供应链优化策略，并解释其适用场景。

学生能够解释供应链与企业竞争力的关系，阐述其对企业发展的重要性。

2.能力目标：

学生能够设计一个简单的供应链优化方案，并论证其可行性。

学生能够运用供应链管理工具进行数据分析和决策制定。

学生能够在小组讨论中提出有见地的观点，并协调团队成员达成共识。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够认识到供应链管理对企业和社会的重要性，培养责任感和使命感。

学生能够尊重团队合作，学会在团队中发挥个人优势，共同完成任务。

学生能够树立持续改进和创新的理念，对未来职业发展有积极展望。

4.科学思维目标：

学生能够运用系统思维分析供应链中的复杂关系，识别关键问题。

学生能够运用批判性思维评估供应链管理方案，提出改进建议。

学生能够运用逻辑推理能力解决实际问题，提高问题解决能力。

5.科学评价目标：

学生能够评价供应链管理方案的效果，识别改进空间。

学生能够运用科学方法评估企业竞争力，提出提升策略。

学生能够根据供应链管理知识，对现实案例进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用供应链性能指标，以及设计优化方案。难点在于将理论知识与实际案例相结合，分析复杂供应链问题，并设计出切实可行的解决方案。难点形成的原因在于供应链管理的抽象性和实际操作的复杂性，需要通过案例分析和小组讨论来逐步克服。

四、教学准备

教学准备：教师需准备包含供应链性能指标、优化策略案例的多媒体课件，以及图表、模型等教具。学生需预习教材内容，并收集相关资料。实验器材、音频视频资料、任务单和评价表也将一一准备。教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道什么是供应链吗？它在我们生活中有哪些应用？”

2.展示一些与供应链相关的图片或视频，如物流运输、生产制造等，激发学生的兴趣。

3.引导学生思考供应链对企业竞争力的影响。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观看图片或视频，了解供应链的相关应用。

3.思考供应链对企业竞争力的影响。

即时评价标准：

1.学生能够正确回答问题，说明对供应链有一定的了解。

2.学生能够描述图片或视频中的供应链应用，说明对供应链的实际应用有一定的认识。

3.学生能够认识到供应链对企业竞争力的重要性。

新授环节

任务一：供应链概述

目标：了解供应链的基本概念、组成和功能。

活动方案：

1.教师讲解供应链的基本概念，如定义、组成、功能等。

2.展示供应链的示意图，帮助学生理解供应链的结构。

3.分组讨论：每组选择一个行业，分析该行业的供应链组成和功能。

4.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.精心准备PPT，包含供应链的基本概念、组成和功能等内容。

2.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示供应链的结构。

3.引导学生进行分组讨论，并给予必要的指导。

4.认真倾听各组的汇报，并进行点评和总结。

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