中小幼1-古诗三首公开课教案教学设计课件.docxVIP

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课古诗三首课备课上课

题型日期日期

教材

解读：

《四时田园杂兴》（其二十一）描与了农村夏日的万动场景。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

《稚子弄冰》是一首描写孩童玩乐的古诗。诗人通过描绘孩童“脱”“穿”“敲”等系列的动作，使“脱冰作戏”的场景跃然纸上。全诗形色兼具、声意俱美，绘声绘色地表现出儿童以冰为祉、自得其乐的盎然意趣。

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。全诗紧紧围绕“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满向往。

学情

分析：

对于五年级学生来说，课文中要求会写的生字都可以自主学习。教学时，引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。

教学

目标：

.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓4个字。

.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3?理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

教学

重难

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重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十

~、）O

难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

教学

准备：

课件

关键问题设计：

学生体会想象的乐趣，学生把想象的画面说出来、写出来或画出来

第一课时

教学目标：

1,会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。

.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

.理解占诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。

过程设

计：

板块一单元导入，猜读诗题

1、单元导读。

课件出示冰心的话：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

2、导入课文题目。

二次调整及设计意图

色:形:音:

色:形:音:

色:形:音:稚子弄冰金彩银、金盆彩丝银钮玉磬玻璃碎地,教学品读古诗，想象画面，把学生带入古诗描写的情景中，入情入境，

色:形:音:

稚子弄冰

金彩银、金盆彩丝银钮玉磬玻璃碎地,

反思：体会其中的乐趣，为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。利用表格的形式，找出三首古诗的异同，让学生一目了然，利用古诗中描绘的情景指导学生注意捕捉生活中某件事的某一个瞬间，了解由面到点的写作方法。指导学生写小练笔，意在激发学生的想象力，读写结合。

（1）谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习《古诗三首》。

（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：古诗三首）

3、猜读诗题。

（1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带着我们感受什么样的儿童生活呢？现在我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其二十一）。板书课文题目，齐读课文题目。［板书：四时田园杂兴（其三十一）］

（2）教师引导：①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你会有什么疑问呢？

（3）相机点拨：诗人看到一年四季不同的田园景色，会有很多的感想。同学们可以尝试抓住重点词突破，然后将重点词的意思串联起来，用自己的话猜出古诗题目的意思，也可以用这种方法来理解诗句的意思。《四时田园杂兴》共60首，我们今天学的是其中的第31首。

4、了解作者。（课件出示作者的资料）

板块二初读古诗，感知诗意

1、读准字音，读出节奏。

（1）指名学生读古诗。老师相机正音：“供读一声gong时表示供给，读四声“gbng”时表示从事；在本诗中应该读四声。

（2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季）教师引导学生：从哪个词看出来的？理解“桑阴”。“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。

（3）引导学生读出古诗的节奏。（课件出示诗的节奏划分）

2、检查生字词预习情况

课件出示

昼夜耘田供耕织

指名学生读，相机正音，再齐读。

3、指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。（学生观察一老师范写一学生练写）

4、习得方法，自学古诗。

（1）引导学生习得学古诗的方法。教师引导：这首诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解古诗的大意。平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的呢？

学生交流学习方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。

（2）学生利用这个方法自学古诗。（课件出示自学提示）

课件出示

默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。

四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。

（3）全班交流汇报古诗的大意。

5、教师相机小结：借助注释能把意