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中职生网络学习自律性心理现状与分析

姚晓琳

2020年2月12日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”工作提出明确意见。在此非常时期，全国中小学学生利用网络平台开展居家学习，是前所未有的，大家都在探索研究。近期笔者针对中职生的网络学习自律性做了调研和分析，旨在评估学生网络学习的效果以及学生的学习自律水平，为开展后续的教育教学工作提供依据，提高网络教学的有效性。

一、研究设计

（一）研究方法

根据教学实际，参考现有的关于学习自律性的研究成果，本研究采用問卷调查法。

（二）研究对象

佛山市禅城区中职学校在校生。

（三）研究工具

利用问卷星APP发放调研问卷。问卷共分为三大部分：（1）学习者的基本信息。（2）学习者网络学习自律性的自我评估，共11题。从生活作息制度、学习的预习、复习、课堂状况、运动娱乐学习的时间管理、电子产品的使用、综合自评网络学习效率等方面，分层设置了不同等级，让学生根据自己的实际情况打分。（3）开放式问卷，提高网络学习自我效能的调查，共3题。

（四）研究程序

以佛山市华材职业技术学校在校生为研究对象。首先在高一随机抽取100名学生做小范围试测，然后修改并确定了正式问卷，于4月3-10日全面发放。本次调研一共回收有效问卷4309份。其中男生2577份，女生1732份。中职一年级学生2123人，二年级学生1811人，三年级学生178人，高职学生198人。

二、学习自律性问卷调查结果与分析

本次心理调研问卷设定每个心理维度分值为1～5分，从数据结果分析，学生平均分值为3.32，处于中等水平。

（一）学生网课学习自律性心理现状

1.61.1%的学生能自觉按时起床，具体情况见表1。

2.25.71%的学生能够做好课前准备，具体情况见表2。

3.18.52%的学生上课时认真倾听、积极思考，具体情况见表3。

4.45.7%的学生学习结束或者写完作业后，可以快速自觉地收拾学习用品，具体情况见表4。

5.28.96%的学生不需督促，自觉在规定时间内完成作业，具体情况见表5。

6.17.5%的学生每天都保持阅读习惯，具体情况见表6。

7.30.82%的学生能自我约束，做到先学习后娱乐，具体情况见表7。

8.15.87%的学生自我约束性强，每天玩电子产品的时间不超过一小时，具体情况见表8。

9.26.22%的学生只要有他人提醒，就可以停止沉迷电子产品，具体情况见表9。

10.73.94%的学生每天保证半小时以上的体育锻炼时间，具体情况见表10。

（二）开放式问卷中，学生对网络学习的反馈内容

1.学生都意识到了自律性是保证网络学习有效性的主要因素，要科学规划学习时间。

2.网络教学的优势：（1）节约了时间和空间，学生的学习时间更自由，还可以反复看回放。（2）培养了学生自主学习的能力。（3）获取网络资源更为便捷，知识面更广。（4）由于个性和学习习惯不同，一些学生更适应线上交流讨论的学习形式，他们更放松，更活跃，能够积极展示自己的作品。

3.网络教学的劣势：（1）居家学习，干扰因素多，容易分心。缺乏自制力、自律性不强的学生学习效率低。（2）缺少教师的及时辅导，同学的及时互助，自学能力弱的学生存在学习困难。（3）学生家庭条件不一，网络学习的基础设备难以保证。（4）长时间上网课，体育锻炼不能保证，有可能影响学生的视力和身体素质。

三、提高网络学习效果的建议

（一）学校要将对教师与学生的人文关怀放在首位

长时间的宅家网络学习，不仅学生，许多教师、家长都会有“焦虑感”，这将直接影响网络学习的教学质量。校方要从“马斯洛的需要层次理论”出发，把对教师与学生的人文关怀放在优先的位置，才有可能更好地实现教育教学目标。

1.关注教师的心理健康。网络教学这种新型教学模式导致工作强度增加，工作时间延长，工作压力增大，教师的情绪波动等心理问题也会慢慢凸显，这都会影响教师的工作积极性，影响教师和学生的沟通交流，影响教学质量。

2.给予学生更多的关怀。网课期间，教师只能根据学生的上线考勤率、上课回答问题的表现、上交作业的情况等，判断学生的学习效率，对学生的监督和沟通交流不容易到位。建议教师课堂上要合理安排教学内容，松弛结合，力争打造活跃的课堂氛围。课下要保持和学生的联系，关心学生，鼓励学生。

（二）加强家校沟通，发挥家长的教育功能，携手教育

利用网络平台，做好网络家访工作，推荐符合学生家庭实际情况的优质家庭教育课程和资源，加强家庭教育指导。指引家长在家营造良好的学习环境，既要和孩子保持良好的沟通关系，又要给孩子树立榜样，更要成为孩子学习的监督员。

（三）优化教学设计，改革教学评价机制

教师要提高信息技术的运用能力，利用网络教学的优势，充分发挥钉钉、腾讯课堂等网络教学平台的功能，深究