人教版部编版小学语文三年下册-3.荷花-2-教案.docxVIP

课题：3.荷花上课时间：

主备人：高悦课时：2

教材分析:

本文描绘了夏日清展一池荷花的关丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受.全文共5个自然段.笫一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；笫二、三自然段描写了荷花的形状和姿态；笫四.五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受.课文先后记叙了作者“闻到清香一一观察形状一一欣赏姿皓一一展开想象一一回到现实”这一过程，思路非常清晰.

作者对语言的运用纯新自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面.首先，作者使用了很多富有动感的词语。比如，“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征.仿佛一群顽皮的孩子挤在一起；“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉.其次，善于使用描辜事物色彩和形状的词语.比如，“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”“空白的衣裳”、这些词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活.

在笫四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现.“我”“穿着夸白的衣寒”随着微风“翩翩起舞”，“蜻蟆飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，“小.也”“告诉我昨夜做的好梦”，“我”与花儿共舞，与就蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的色彩.这样一来，潢池荷花真的就“活”了.

课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态、随风摇曳.插阁既能帮助学生了解荷花的美丽姿态，又有利于学生展开想象，引发美好的感受和体验.

学习目标：

认识“篷、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“就、蓬”等II个字，会写“荷花、清香”等18个词语,有感情地朗读课文，能读好“花等儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词.背诵笫二至四自然段.

课型：阅读

二次修改能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是

二次修改

“一大幅活的画”.

能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物.

学习重淮点:

能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这?-池荷花是

“一大幅活的画”.

能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子、写一种自己喜欢的植物.

学情分析：

全文的内容不多，意境却特别优美，对于三年级的学生、具有相当的吸引力.虽然三年级学生的思维活跃，接受新事物较快，但是生活在北方的孩子，对于荷花的接触少，了解也就更少了.正是考虑这个因#.在本节课的教学设计中、我会巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻带的美.

学习流程：

第一课时

【课前三分钟】

国学经典诵读

【导入板书课题】

学法指导：

I?课件出示:

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.

宋杨万里《晓出净慈寺道林子方》小荷才露尖尖角.早有蜡蜓立上头.

宋杨万里《小荷》荷叶罗格一色裁，美落向脸两边开.

唐王昌龄《采莲曲》（深件依次出示，引导学生齐读或个读.）师：这几句诗都描写了同一种植物，谁能告诉大家？（生答）师：谁来说一说，你对荷花有哪些了解？

（弓I导学生说一说所了解的有关荷花的知识.）2.师：今天我们要学习的这篇课文所写的就是荷花，板书课题：3荷花（生齐读课需，然课件出示课题.）

师结合课件说明这两个字都是草字头，因为它们都属于花.革美的.

师：同学们想看看荷花吗？

二次修改师：那就跟着老师的镜头来看一?看，听一听吧！注意噌！待会随着老师的镜头，要注意观察，和你身边的伙伴交流：怎样形容你看到的荷花！课件播放荷花的录像及背景音乐.

二次修改

师：好了，谁能用一个词来形容我们刚才看到的荷花？（学生交流汇报，肝生评议.）设计意图：激发兴趣.

【初读课文整体感知】学法指导：

埼同学们自由明读谋文，读准字音，读透句子.

学习生字词，PPT出示，集中认读.

结合我们刚才对生字的学习，下面请同学们自由轻声读课文.

尽量把课文读得更美些；如果用一个字来概括荷花的形态，那就是?

（学生阅读完成后，交流问题.）设计意图：集中识字，提高效率.问题引领，梳理文章大意.

【抓住核心突破重点】学法指导：

精读第2自然段

师：如果用一个字来概括荷花的形态，那就是美.不错，荷花正的很美，课文的哪-?段最具体的写出了荷花的美呢？

师：请同学们默读，并把之间喜欢的词句画出来细细品读，说一说自己的感受.

课件出示：阅读要求（1）把自己喜欢的词句画出来细细品读；（2）说一说自己的感受.

学生默默完成后，同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受.

师：通过我们的交流感受，把你认为最能表现荷花美的句子读给同学们听一听，然后把你的感受告诉大家.

（引导学生重点品读以下句子.）

课件出示：

（1）“荷花挨挨挤挤，像一个个碧绿的大”

师：“挨挨挤挤”是什么意思？（