人教版部编版小学语文二年下册雷锋叔叔-你在哪里-两课时教案.docxVIP

读句子，想画面，能根据课文内容用自己的话说出雷锋的事迹。

能采用多种方式猜测“泥泞”、“年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

教具

学具

准备

1.多媒体课件。

2.搜集关于雷锋的资料。

芸箔路小修

教案续页

教学流程

补充修改

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东的题词。

二、初读课文，整体感知。

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

小老师领读生字

小组开火车读

认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

扩词。

全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”o泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

教师个案：范写“冒、迹、滴”o“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”O

四、认读新词

（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

教学流程

补充修改

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟。

1、读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

a）听：脱离课本，看图、倾听。

b）想：就听到的内容展开想象。

C）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

2、悟

①练读（四人为一组）

②汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你

在哪里”应“急”o第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起

伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全

文的感情基调：深情地）

③配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

④感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔

叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间

处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

⑤明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你

首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：如果我……”想好

的起来说：“我会……”

教师个案补充：

1、教学第一第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

⑤你能用朗读的方式t巴这种感受表达出来吗？

自由准备一一指名读评议一一齐读

⑥小结学习方法：读一一编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）一一读

（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展示（略）

⑨学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没

有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来

夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

（投影出示）好词：弯弯的小路、蒙蒙的细雨、温暖的春风、（）温暖的（）

晶莹的（）蒙蒙的（）

补充修改教学流程

补充修改

名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）四、练习背诵课文。

教师个案补充：

1、朗读全文。

2、小组朗诵。

3、指5名学生分节配乐朗诵。

4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

5、