五年级下册数学教案-6.5-图形与几何平面图形的周长和面积-沪教版-2.docVIP

平面图形的周长与面积

教学目标：

理解并记住平面图形的周长、面积计算公式。

知道平面图形的面积推到过程，体会面积推到过程之间的内在联系。

渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点和“转化”的思想方法。

教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。

教学难点：平面图形面积公式和推到过程，体会知识之间的内在联系。

教学设计：《平面图形的周长与面积》是五年级第二学期第六单元《总复习》的内容，本课内容是学生已经学习了各种平面图形的周长和面积的意义、计算公式及面积推导过程，学习了用“转化”的策略解决实际问题，同时也积累了一定复习经验的基础上分层整理与复习。本节复习课的主线是“结果性知识-------过程性知识---------动态性知识”。首先，结果性知识的复习是在再现平面图形的周长与面积的意义，并让学生默写学过的平面图形面积与周长的公式。其次是过程性知识的复习，采用多媒体课件的动态演示生动形象地在线面积推导过程，帮助学生理解面积公式推导过程中的转化技巧，有效唤醒学生原有知识和经验。接着师生合作理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。最后，让学生了解如果知道梯形的面积公式也可以推导出长方形、平行四边形和三角形的面积公式，深化对“转化”思想的理解，重组了学生已有的认知结构，扩展了学生的数学思维。在练习设计方面，我侧重练习平面图形面积与底和高的关系，平面图形面积与周长的关系方面，从而让学生更加灵活的掌握平面图形面积与周长的知识。通过这样的复习课教学流程，也为后续的学习打下良好的基础。

教学过程：

引发回忆、揭示课题

1、回忆学过的基本图形，并分类。

（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆、正方体、长方体等）

2、揭示课题：“平面图形的周长与面积”

分层整理、形成结构

1、再现周长和面积的概念。

利用身边的东西，给你的同桌指一指、说一说它的周长和面积在哪里吗？

小结：绕平面图形一周的长度叫做平面图形的周长。平面图形的大小叫做平面图形的面积。

2、整理平面图形的面积和周长公式

（1）填写长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积和周长公式

（2）独立完成、全班交流

3、复习平面图形的面积公式推导过程

（1）整理平面图形的教学流程。

（2）请利用信封里学具，说一说它们的面积公式推导过程。（同桌讨论）

（3）全班交流（PPT展示）

4、构建网络图

（1）根据平面图形的面积推导关系绘制出一张网状关系图。

（2）深化平面图形面积之间的转化思想。

三、分层练习、巩固提高

1、求下面图形的面积和周长

2、一个平行四边形的底是6厘米，高是3厘米，这个平行四边形的面积是（）平方厘米，和它等底等高的三角形面积是（）平方厘米。

变式练习：

一个平行四边形与一个三角形等底等高,如果三角形的面积是18平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。

3、下面图形空白部分和阴影部分的周长、面积相等吗？用线把图形和合适的答案连一连。

周长、面积均不相等周长相等面积不相等

周长、面积

均不相等

周长相等

面积不相等

周长不相等

面积相等

周长、面积

均相等

四、师生合作、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？