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2025整本书阅读的课程化研究

一、研究背景与问题提出

近年来，整本书阅读作为语文教育改革的核心议题，逐渐从边缘实践走向教学主流。国家教育部门在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出“强化整本书阅读指导”的要求，旨在扭转碎片化阅读泛滥的困境。然而，当前中小学整本书阅读活动仍多停留在课外兴趣拓展层面，缺乏系统化、常态化的课程支撑。2023年一项覆盖全国15个省份的抽样调查显示，超过68%的学校将整本书阅读视为附加任务，仅安排在课后服务时段，导致教学内容零散、评价机制缺失，学生深度阅读能力提升缓慢。这种现状与2025年教育现代化目标形成尖锐矛盾——新课