山东省高密市银鹰文昌中学七年级历史上册灿烂的青铜文化新人教版教案.docxVIP

山东省高密市银鹰文昌中学七年级历史上册灿烂的青铜文化新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合《义务教育历史课程标准》的要求，旨在帮助学生了解中国古代青铜文化的辉煌成就，培养学生的历史思维能力和文化素养。从知识与技能维度，本课的核心概念包括青铜器的制作工艺、种类、用途及其在中国古代社会中的地位等。关键技能包括对青铜器图案的解读、对青铜文化相关历史事件的描述、对青铜文化在历史发展中的作用进行分析等。认知水平上，学生应能够“了解”青铜器的种类、制作工艺；“理解”青铜文化的历史背景和意义；“应用”所学知识分析青铜文化对社会的影响；“综合”不同历史时期青铜文化的特点。

在过程与方法维度，本课倡导以历史唯物主义为指导，引导学生通过观察、比较、分析等方法，探究青铜文化的形成与发展。同时，通过小组讨论、角色扮演等学习活动，提升学生的合作能力和沟通能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的爱国主义精神、民族自豪感，提高学生的文化自信。教学过程中，教师应引导学生关注青铜文化的多元价值，培养学生的审美情趣和人文素养。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，本课内容设计充分考虑了学生的已有知识储备和生活经验。学生在小学阶段已经接触过一些关于中国古代历史的基本知识，对青铜器有一定的了解。但他们对青铜文化的认识较为浅显，缺乏系统性的知识体系。在技能水平方面，学生具备一定的观察、比较、分析能力，但合作能力和沟通能力有待提高。

本课教学中，教师需关注以下学情：一是学生可能对青铜器种类、制作工艺等具体知识掌握不牢固；二是学生在分析青铜文化的历史背景和意义时，可能存在思维定势，难以跳出传统观念；三是学生在小组讨论、角色扮演等活动中，可能存在沟通不畅、合作意识不强等问题。针对这些问题，教师应采取针对性的教学策略，如通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；通过小组合作探究，培养学生的合作能力和沟通能力；通过设置问题引导，帮助学生突破思维定势，深入理解青铜文化的历史价值。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应能够独立并规范地完成对青铜器制作工艺的观察和描述，例如“能够独立并规范地完成对青铜器铸造过程的观察和记录”。同时，培养学生从多个角度评估证据的可靠性，如“能够从多个角度评估关于青铜文化起源的证据”。此外，通过小组合作，学生应能够完成一份关于青铜文化影响的调查研究报告，体现综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生应能够构建青铜器制作工艺的物理模型，并用以解释相关现象，例如“能够构建青铜器铸造过程的物理模型，并分析其影响因素”。此外，鼓励学生进行创造性的构想和实践，如“能够运用设计思维的流程，针对青铜器制作中的问题提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，例如“能够运用评价量规，对同伴的青铜器制作过程记录给出具体、有建设性的反馈”。同时，重视对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息中关于青铜文化的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于学生能够理解并掌握青铜文化的核心特征和历史意义。具体包括：识别青铜器的种类和特点，理解青铜器在社会生活中的作用，以及分析青铜文化对中国古代文明的影响。这些内容是构建学生对古代中国历史和文化认知的基础，对于培养学生的人文素养和历史思维至关重要。

教学难点

难点在于学生对于青铜器制作工艺的理解和青铜文化在历史发展中的复杂影响。特别是青铜器的铸造技术和图案设计背后的文化内涵，对于七年级学生来说较为抽象。难点成因在于学生缺乏相关的背景知识和实践经验，难以将抽象的概念与具体的历史情境相结合。因此，需要通过直观的教学材料和生动的案例来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含青铜文化历史背景、青铜器图片及介绍

教具：青铜器模型、年代图表

实验器材：非实物模型或模拟软件，用于展示青铜器制作过程

音频视频资料：与青铜文化相关的纪录片或历史讲解

任务单：学生活动指南，包括观察记录、小组讨论问题

评价表：学生参与度和学习成果评估表

预习要求：学生需预习教材相关章节，了解青铜文化基础知识

学习用具：画笔、笔记本、彩色标记笔

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

“同学们，你们知道什么是青铜器吗？”

教师站在教室中央，目光扫过每一位学生，微笑着提问。这个简单的开场白旨在激发学生的好奇心，同时也为接下来的教学活动做好铺垫。

“青铜器，是古代中国的一种重要文物，它见证了我国悠久的历史和灿烂的文化。”

教师一边说，一边拿起一块精心准备的青铜器模型，展示