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小学一年级语文雪地里的小画家之十一教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《雪地里的小画家之十一》是小学一年级语文课程的一部分，根据《小学语文课程标准》的要求，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及核心素养四个维度进行设计。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“描写景物”，关键技能包括观察、描述、联想和表达。学生需要了解描写景物的基本方法，能够通过观察和联想，用恰当的词语描述雪地里的景物，并能用自己的语言进行表达。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、想象、思考和表达等活动，培养观察力、想象力和表达能力。具体的学习活动包括：观察雪地里的景物，发挥想象力，用恰当的词语描述，并通过小组讨论、展示等方式进行表达。

在情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱他人的情感，树立正确的审美观念。通过描绘雪地里的景物，让学生感受到大自然的美丽，激发他们对生活的热爱。

在核心素养维度，本课着重培养学生的语文素养，包括语言运用能力、思维品质和文化素养。通过本课的学习，学生能够提高语言表达能力，培养良好的思维品质，增强文化自信。

2.学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，他们对自然景物充满好奇，喜欢观察和描述。然而，由于年龄和经验限制，他们的观察力、想象力和表达能力还不够成熟。

在知识储备方面，学生对自然景物有一定的了解，但缺乏系统性的观察和描述方法。在生活经验方面，他们可能对雪地有直观的感受，但缺乏深入的感受和体验。

在技能水平方面，学生的观察力、想象力和表达能力有限，需要教师引导和培养。在认知特点方面，他们喜欢通过直观形象的方式学习，对抽象的概念理解困难。

在兴趣倾向方面，学生对自然景物和美术活动感兴趣，愿意参与观察和创作。在学习困难方面，学生可能对观察、描述和表达等方面存在困惑，需要教师给予针对性的指导和帮助。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对雪地景物的认知结构。学生将识记雪地景物的基本特征，如雪的质地、形状、颜色等，并能够理解描写景物的语言表达技巧。通过“说出雪地的颜色”、“描述雪花的形状”等活动，学生将能够运用“说出”、“描述”等行为动词，理解并应用相关概念。此外，学生将学会比较不同季节的雪地变化，归纳总结雪地景物的特点，并通过“设计一幅雪地画”的任务，将知识应用于新情境中，实现知识的综合运用。

2.能力目标

学生在本课中将发展观察、描述和表达能力。他们将被要求能够独立并规范地完成观察记录，例如“能够独立观察雪地中的细节，并记录下来”。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，通过“从不同角度描绘雪地中的乐趣”的任务，提出创新性问题解决方案。此外，学生将通过小组合作，完成关于雪地景物的调查研究报告，培养综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对自然环境的热爱和对美的欣赏。学生将通过了解雪地中生物的生存状态，体会生命的顽强，并形成保护环境的意识。例如，学生将“通过观察雪地中的动物，理解它们的生存环境”，并“在日常生活中提出节约用水、保护环境的实际行动”。此外，学生将通过欣赏雪地景物的美感，培养审美情趣。

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何观察、分析和解释自然现象。他们将被引导构建雪地景物的物理模型，如“通过观察雪的堆积，理解重力和压力的作用”。同时，学生将学会评估证据的可靠性，如“通过对比不同季节的雪地照片，判断气候变化的影响”。此外，学生将通过设计雪地游戏，运用设计思维的流程，提出针对雪地问题的解决方案。

5.科学评价目标

本课将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果和信息来源的评价。学生将学会反思自己的学习策略，如“通过回顾自己的观察记录，评估自己的观察方法是否有效”。此外，学生将学会运用评价量规，对同伴的作品给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源的可靠性，如“通过对比不同信息来源，判断哪条信息更可靠”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对雪地景物的观察能力和语言表达能力。重点在于引导学生通过观察和描述，理解并掌握描绘自然景物的语言技巧。具体而言，重点包括：学生能够识别雪地中的基本元素，如雪的形态、颜色和质地；学生能够运用适当的形容词和动词，用生动的语言描绘雪地中的景物；学生能够通过比较和联想，将雪地中的景物与自己的生活经验相联系。这些能力的培养将为学生的长远学习和发展打下坚实的基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对自然景物描述中的抽象概念的理解困难。难点主要体现在：学生难以准确描述雪地中复杂的自然现象，如雪的形成过程；学生难以将观察到的细节与具体的语言表达相结合；学生可能在描述时出现逻辑上的