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统编教材四年级上册语文精卫填海公开课优秀教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的内容选自统编教材四年级上册语文，是“神话传说”单元中的一篇课文。该单元旨在让学生了解中国传统文化中的神话故事，培养学生的文学素养和审美情趣。课程标准要求四年级学生在阅读理解方面达到以下目标：

了解神话故事的特点，能通过多种方式理解故事内容；

通过阅读，能理解神话中的人物形象和故事情节，感受神话故事所蕴含的丰富文化内涵；

能够用自己的话复述神话故事，并从中汲取有益的思想和启示。

结合课程标准，本节课的核心概念是“神话传说”，关键技能包括：

理解神话故事的特点；

分析神话中的人物形象和故事情节；

复述神话故事并从中汲取有益的思想和启示。

教学过程中，需注重知识与技能维度的“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，通过思维导图构建知识网络，让学生深入理解神话故事的文化内涵。

学情分析

四年级学生对神话传说有一定了解，但对其特点和文化内涵的把握尚需进一步深化。在阅读理解方面，学生能够理解故事内容，但对人物形象和故事情节的分析能力较弱。此外，部分学生可能对神话传说中的某些文化元素感到陌生，影响其对故事的理解。

基于学情分析，本节课需关注以下方面：

通过多种方式帮助学生理解神话故事的特点；

强化学生对人物形象和故事情节的分析能力；

引导学生关注神话传说中的文化元素，提升其文化素养。

在教学过程中，要注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究神话故事的文化内涵。

二、教学目标

知识的目标

在知识层面，学生将通过本节课的学习，了解《精卫填海》的神话背景、故事情节以及主要人物形象。他们能够识记神话传说中的核心概念，如“精卫”、“填海”等，并理解其象征意义。通过描述和解释，学生能够概括故事的主要内容和人物特征，建立对神话传说的基本认知结构。

能力的目标

能力培养上，学生应能够运用阅读理解策略，分析《精卫填海》中的情节发展和人物性格。他们应能够通过小组讨论，协作完成对故事情节的梳理和分析，提升信息处理和逻辑推理能力。此外，学生应学会如何从神话故事中提取信息，并将其应用于实际情境中，如创作一个基于神话故事的续写或剧本。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观方面，学生将通过学习《精卫填海》，感受到神话故事中所蕴含的坚韧不拔、不畏艰难的精神。他们应能够理解并尊重传统文化的价值，培养对历史的敬畏之心。同时，学生应学会从故事中汲取生活智慧，如面对困难时的坚持和勇气。

科学思维的目标

科学思维方面，学生应学会通过神话故事中的元素，如自然现象和人物行为，进行类比和推理。他们应能够识别故事中的因果关系，并尝试从神话传说中提取规律性的知识。此外，学生应学会如何运用批判性思维，评估神话故事中的人物选择和情节发展。

科学评价的目标

在科学评价方面，学生应学会如何评估自己的阅读理解能力和对神话故事的理解深度。他们应能够根据学习目标，对自己的阅读笔记、故事复述或创作进行自我评价。同时，学生应学会如何基于评价标准，对同伴的作品提供反馈，促进共同学习。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解《精卫填海》神话故事的主题思想，包括对自然力量的敬畏和对坚韧不拔精神的赞美。学生需要通过阅读文本，识别故事中的象征意义，并能够用自己的语言表达出来。重点在于培养学生的文学鉴赏能力和对传统文化的理解，为后续的文学学习和文化认同奠定基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解神话故事中深层的象征意义和文化内涵。四年级学生可能难以把握抽象的文化符号和神话中的隐喻，因此，难点在于如何将抽象的文化概念转化为具体、可感知的元素，让学生在理解故事的同时，也能够感受到其中蕴含的哲学思想和道德教诲。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物分析、主题思想解读等。

教具：图表展示神话故事发展脉络，模型辅助理解精卫填海的过程。

音频视频资料：相关神话故事动画或纪录片片段。

任务单：学生活动指导，包括故事复述、角色扮演等。

评价表：用于评估学生理解程度和参与度。

预习教材：学生需预习《精卫填海》故事内容。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助理解和创作。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

故事导入：首先，我会以一个简短的故事引入，讲述一个关于勇敢和坚持的传说，让学生初步感受到神话故事的魅力。例如，我可以讲述精卫填海的故事梗概，引发学生对故事的兴趣。

图片展示：接着，我会展示一些与神话故事相关的图片，如山海经中的奇异生物、神话人物的形象等，让学生直观地感受到神话世界的神秘和奇幻。

（二）认知冲突

提问：我会提出一些问题，如“为什么精卫要填海？”、“精