八年级语文上册第四单元诵读欣赏口语交际新版苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册第四单元诵读欣赏口语交际新版苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

八年级语文上册第四单元诵读欣赏口语交际新版苏教版教案（2025—2026学年）的教学分析应基于学段特点、教学大纲、课程标准以及考试要求。本单元旨在提升学生的语文素养，包括阅读理解、口语表达和交际能力。内容涉及古诗文诵读、现代文欣赏以及口语交际技巧。在单元乃至整个课程体系中，本单元承上启下，既巩固了前阶段的基础知识，又为后续的文学创作和批判性思维培养打下基础。核心概念包括古诗文鉴赏方法、现代文阅读技巧和有效口语交际策略。

二、学情分析

针对八年级学生的特点，他们已具备一定的语文基础，但对古诗文的理解和欣赏能力尚需提高。生活经验丰富，但可能缺乏系统性的学习方法。技能水平方面，阅读速度和理解能力有待提升，口语表达和交际技巧需加强。认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但易受外界干扰。兴趣倾向多样化，部分学生对古诗文兴趣不足。学习困难可能集中在古诗文的理解和记忆上，以及口语交际时的自信心不足。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.提升学生对古诗文的理解和欣赏能力；2.培养学生现代文阅读的技巧；3.提高学生的口语表达和交际能力。教学策略包括：1.采用多种教学手段，激发学生学习兴趣；2.通过小组讨论和角色扮演，增强学生的口语表达能力；3.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际交际中。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，实现语文素养的提升。

二、教学目标

1.知识的目标：

能够说出古诗文的基本特点及鉴赏方法。

列举并解释至少两篇古诗文中的修辞手法及其作用。

说出现代文阅读的基本步骤和技巧。

2.能力的目标：

设计并完成一篇关于古诗文或现代文的口头报告。

在小组讨论中，能够有效表达自己的观点并倾听他人意见。

设计一个简单的交际场景，并运用所学技巧进行模拟对话。

3.情感态度与价值观的目标：

体验古诗文的美，培养对传统文化的兴趣和尊重。

形成正确的审美观，提高文化自信。

在交际中学会尊重他人，培养良好的沟通能力。

4.科学思维的目标：

能够运用批判性思维分析古诗文和现代文中的观点。

通过比较和对比，发展综合分析能力。

培养逻辑推理能力，提高解决问题的效率。

5.科学评价的目标：

评价一篇古诗文或现代文的优劣，并给出理由。

对自己的口语表达进行自我评价，并提出改进措施。

评价小组讨论的效果，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握古诗文鉴赏方法和现代文阅读技巧，难点在于提升学生的口语表达能力和交际策略。学生需克服对古诗文理解的难度，以及在实际交际中运用所学知识的能力。难点形成的原因在于古诗文语言的抽象性和口语交际技巧的复杂性，需通过实践和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具、实验器材以及音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组座位，设计黑板板书框架。准备五份任务单和三份评价表，以促进学生的互动学习和自我评估。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.通过展示一幅描绘古代文人墨客的画作，激发学生对古诗文学习的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个时代的人物吗？他们有什么特点？”

3.引导学生思考古诗文与当时社会、文化背景的关系。

学生活动：

1.观察画作，思考并回答教师提出的问题。

2.结合所学知识，简要描述古诗文的时代背景。

新授

时间：30分钟

任务一：古诗文鉴赏入门

目标：

让学生了解古诗文的基本特点。

培养学生对古诗文的基本鉴赏能力。

活动方案：

1.教师讲解古诗文的基本特点，如韵律、对仗、意象等。

2.展示几篇不同类型的古诗文，引导学生观察并总结其特点。

3.学生分组讨论，分析所观察到的特点，并尝试用简短的语言描述。

教师活动：

1.详细讲解古诗文的基本特点，如平仄、韵律、对仗等。

2.展示不同类型的古诗文，如五言绝句、七言律诗等。

3.引导学生观察并总结所观察到的特点。

4.组织学生分组讨论，并提供指导。

学生活动：

1.观察教师展示的古诗文，注意其特点。

2.分组讨论，分析所观察到的特点。

3.用简短的语言描述所观察到的特点。

即时评价标准：

学生能够准确描述古诗文的基本特点。

学生能够分析不同类型古诗文的特点。

学生能够用简短的语言描述所观察到的特点。

任务二：古诗文意象分析

目标：

让学生掌握古诗文意象分析的方法。

培养学生对古诗文意象的感知能力。

活动方案：

1.教师讲解古诗文意象的概念和作用。

2.展示几篇包含丰富意象的古诗文，引导学生分析意象及其在诗中的作用。

3.学生分组讨论，分析所观