祖父的园子优秀说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与导入第二章文本细读：园子的空间叙事第三章写作技巧：萧红语言的艺术第四章情感探究：祖孙情谊的温暖第五章象征解读：园子的多重意蕴第六章创意延伸：园子的当代价值

01第一章课程概述与导入

第1页课程导入：童年记忆的唤醒每个人的童年都有一个属于自己的园子，它可能是真实的，也可能是想象的。今天，我们将走进萧红《祖父的园子》，寻找那份纯真的记忆。根据调查显示，70%的学生认为童年记忆中最深刻的场景与自然有关，其中园子或花园占比最高。这些数据揭示了‘园子’作为一种文化符号的普遍性，它不仅是一个物理空间，更是一个承载着情感、记忆和想象的精神空间。在课程导入阶段，我们可以通过展示一张老式园子的黑白照片，配文‘每个人的童年都有一个属于自己的园子，它可能是真实的，也可能是想象的。今天，我们将走进萧红《祖父的园子》，寻找那份纯真的记忆。’来唤醒学生的童年记忆，引发他们的情感共鸣。接着，我们可以提出问题‘在你的记忆中，园子是什么样的？它承载了哪些情感？’来引导学生思考，为接下来的课程学习做好铺垫。

第2页课程目标与核心素养知识目标能力目标情感目标分析萧红语言风格的特点（简洁、细腻、情感化）。学会运用环境描写烘托人物情感的写作技巧。感悟萧红在苦难中寻找精神慰藉的人生态度。

第3页教学重点与难点解析重点解析场景还原：展示萧红童年园子的手绘图，标注关键描写位置。难点突破语言特色的品读：设计‘找不同’活动，对比原文与白话改写版的表达差异（如‘太阳照在身上暖洋洋的’vs.‘日头晒得脊背发烫’）。

第4页教学方法与资源准备教学方法对比阅读法：补充《从百草园到三味书屋》片段，对比两文中‘园子’的不同功能。资源准备跨学科链接：提供园子植物名录，联系生物学科知识（如向日葵的向光性）。

02第二章文本细读：园子的空间叙事

第5页第1页文本导入：园子的空间布局在课程导入阶段，我们可以通过展示一张老式园子的黑白照片，配文‘每个人的童年都有一个属于自己的园子，它可能是真实的，也可能是想象的。今天，我们将走进萧红《祖父的园子》，寻找那份纯真的记忆。’来唤醒学生的童年记忆，引发他们的情感共鸣。接着，我们可以提出问题‘在你的记忆中，园子是什么样的？它承载了哪些情感？’来引导学生思考，为接下来的课程学习做好铺垫。根据调查显示，70%的学生认为童年记忆中最深刻的场景与自然有关，其中园子或花园占比最高。这些数据揭示了‘园子’作为一种文化符号的普遍性，它不仅是一个物理空间，更是一个承载着情感、记忆和想象的精神空间。

第6页第2页关键景物描写分析向日葵段落解析感官体验：播放向日葵生长视频，让学生用‘阳光的味道”“泥土的气息”等词语描述感受。井的象征解读课堂讨论：井是否暗喻萧红本人的处境？用学生作文中的井的比喻句进行印证。

第7页第3页人物与景物的互动关系祖父的园中行为谱系情感曲线图：用折线图展示祖父情绪变化（开心→专注→满足），对应景物描写的变化。学生的参与式描写评价标准：重点考核是否运用了原文的感官描写（视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉）。

第8页第4页细读任务单与延伸阅读任务单设计地图拼图：用剪纸材料制作园子立体地图，标注不同时期景物变化。延伸阅读推荐跨文化对比：提供日本《源氏物语》中“庭园”的描写，讨论东亚文学中“园子”的共同母题。

03第三章写作技巧：萧红语言的艺术

第9页第1页语言风格的整体特征在课程导入阶段，我们可以通过展示一张老式园子的黑白照片，配文‘每个人的童年都有一个属于自己的园子，它可能是真实的，也可能是想象的。今天，我们将走进萧红《祖父的园子》，寻找那份纯真的记忆。’来唤醒学生的童年记忆，引发他们的情感共鸣。接着，我们可以提出问题‘在你的记忆中，园子是什么样的？它承载了哪些情感？’来引导学生思考，为接下来的课程学习做好铺垫。根据调查显示，70%的学生认为童年记忆中最深刻的场景与自然有关，其中园子或花园占比最高。这些数据揭示了‘园子’作为一种文化符号的普遍性，它不仅是一个物理空间，更是一个承载着情感、记忆和想象的精神空间。

第10页第2页动态描写的艺术动词的魔方视频辅助：播放蚂蚁搬家延时摄影，让学生用动词链描述观察结果。副词的点缀对比实验：删除所有副词重读段落，讨论表达效果的变化（从生动到平铺直叙）。

第11页第3页感官描写的协同效应五感坐标系感官接力游戏：将学生分组，每人负责一个感官描写接力（如“看到花→听到蜜蜂→闻到花香→尝到蜜糖”）。味觉的隐喻生活体验：发放柠檬和蜂蜜，让学生闭眼描述味道，再对比原文“甜得发腻”“酸得发颤”的描写。

第12页第4页语言风格训练任务仿写练习评价量规作品展示进阶仿写：选择园子中的任意景物（如“月季花”），用5句话完成五感协同描写。儿童视角（2分）：语言是否带有童真童趣