本溪满族自治县高级中学高中地理二学案人地关系思想的演变.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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课题

6。1人地关系思想的演变

设计

教师

罗兆旭

授课

教师

时间

6月15日—6月21日

课型

新授

课时

1课时

教学

目标

了解人地关系思想发展的历史演变，从而认识到人类走可持续发展道路的必然性;

了解环境问题的产生极其对生态环境的破坏和人类生存的严重危害；

了解环境问题分布的地域差异；

了解可持续发展思想的由来；

掌握可持续发展的概念、原则。

重点

难点

重点：1可持续发展思想的概念、内涵、原则.

难点：环境问题产生的原因、表现和分布.

教法

三维立体互动教学模式

教具

学案、PPT

教学过程设计

教材处理

师生活动

【激趣导入】

【教学目标】

一、人地关系的历史回顾

历史时期

人地关系

采集渔猎时代

依赖于崇拜自然：两者之间保持原始的

农业文明时期

改造自然:两者之间对抗性增强，人类不能正确认识人地关系

的，但已有了科学的萌芽

工业革命以来

征服自然：人类师徒主宰自然，两者全面呈现,

人地矛盾迅速激化

二、直面环境问题

1。人类与环境的关系

（1）人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取

（2）人的新陈代谢和人类消费活动的要排放到环境中。

（3）人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。

激趣导入，引发学生学习兴趣

目标定向，展示考点

学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。

小组合作探究:学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果.

通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。

教学过程设计

师生活动

2.环境问题的产生原因与表现

（1）资源短缺、生态破坏

①原因：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的

资源短缺：主要有水资源、土地资源、矿产资源和能源等

②表现

生态破坏：主要表现为、土地荒漠化、生物多样性减少等.

（2）环境污染

①原因：人类向环境排放废弃物的数量超过，导致环境质量下降。

②表现：大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、、放射性污染、海洋污染等。

3。环境问题的分布

三、走向人地协调——可持续发展

1。环境问题的实质：问题

2.可持续发展

(1)概念：既满足需求，而又不危及满足其需求的发展。

持续发展是基础

★（2）内涵经济持续发展是

持续发展是目的

(3)基本原则：原则、持续性原则、原则

重点变式,拓展延伸

主动实践，感悟方法

快速反馈，教学反思

限时独立，互批自改

教学反思

板书设计