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《传感技术与应用》课程标准一、课程基本信息

课程代码课程性质

必修课

课程属性

职业能力核心课程

考核方式

考试

适用专业

电子信息工程技术（物联网）专业

总学时

68

其中实验或上机学时

24

执笔人

XX

教研室审核人

XX

二级学院审核人

XX

二、课程的性质、目的和任务

.课程性质

本课程是电子信息工程技术（物联网）专业的职业能力核心课程之一，具有自身的体系和很强的实践性。它是相关专业学生分析、运行、安装和维护实际检测系统的基础，是职业岗位知识、能力、素质培养的重要支撑技术课程。

.目的和任务

本课程主要面向电子设备管理，仪器维护岗位，本课程的任务是通过课堂理论学习和实际操作训练，使学生掌握一线高级技术人员所必需的传感器与检测技术的应用知识，并能结合计算机控制技术中的传感器与控制技术的应用，掌握检测的理论依据和检测设备的结构、工作原理、使用与维护方法的知识和技能。使学生能够在电子领域设计和应用传感器。同时具备有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和良好的职业道德。

三、课程教学的基本要求

1.教学目标

3.教学设计

知识目标：

学生准备：

（1）掌握传感器的基础知识，了解检测的基本原理及相关知识

（1）提前复习相关的电子电路知

（2）掌握温度传感器的工作原理，了解温度检测的基本方法；

识

（3）掌握电容式传感器的功能及工作特点，了解电容式传感器的

（2）掌握电子线路连接的基础实

结构及工作原理及电容式传感器的测量方法；

践技能教学方法：

（4）掌握电感式传感器的功能及工作特点，了解电感式传感器的工作原理及分类方法及电感式传感器的测量方法；

（5）掌握压电式传感器的结构及工作原理，了解压电效应的原理、压电式传感器的功能及工作特点、压电元件串联和并联的特性及压电式传感器的测量方法；

（6）掌握磁电式传感器的工作原理、基本特性，了解磁电式传感器的测量电路、霍尔元件的构造及测量电路、霍尔元件的补偿电路；

（7）了解并掌握光电效应、光电器件及其特征、光电、光纤式传感器的功能和应用；

能力目标：

（1）掌握传感器的组成；

（2）正确识别不同温度传感器的特点及其在检测系统中的作用、地位；能够正确使用温度传感器，了解温度传感器的测量方法；

（3）正确地识别各种电容式传感器及其特点和其在整个工作系统中的作用，能够准确地判断出传感器的好坏，了解电容式传感器的测量方法；

（4）正确地识别各种电感式传感器及其特点和其在整个工作系统中的作用，能够准确判断出传感器的好坏，了解电感式传感器的测量方法；

（5）正确地识别各种压电式传感器及其特点和其在整个工作系统中的作用，能够准确判断出传感器的好坏，了解压电式传感器的测量方法；

（6）理解磁电式传感器、霍尔元件的工作原理和转换电路，并掌握其性能性点；

（7）掌握各种光电式和光纤式传感器的工作特性，能够根据要求分析传感器工作电路；

素质目标：

（1）培养学生对应用系统的分析方法，具有元件、部件、组件、系统的明确概念意识；

（2）培养学生勤于思考、做事认真、严谨的良好作风；

采用理论教学加实验教学的教学方法。注重实验教学对理论教学的支撑，根据职业教育的特点，加大实验教学的力度，强调“做中学、学中做〃的教学模式，实验室即课堂，课堂即实验室，可将一些理论的知识放入到实验教学中传授。本课程建议采用：

（1）讲授法、练习法、演示法、

（2）讨论法、研究法、

（3）案例教学法、工程教学法、任务驱动教学法

针对不同内容、不同的难易程度,采用灵活多样的教学方法,全面提高学生的能力。

教学组织：

（1）理解知识：对于传感器的基本原理，我们本着应用为主的原那么，通过精选应用的经典案例来讲授，并善于把抽象的理论具体化、形象化，再辅助先进的多媒体、动画技术，使学生在轻松和愉快的氛国卜.就把所学的内容理解和接受;

（2）实验演示：通过老师的实验分析，学生可以明白传感器的应用，做到理论联系实际；

（3）实际操作：通过学生亲自动手设计与完成传感器的组成电路,进一步加深对传感器的理解；

（4）深化学习：对于很快完成实训工程的学生，教师布置更加复杂的任务，这样既可以实现分层次教学，又可以培养学生的创新能力;

四、课程的教学重点和难点、学时分配

（3）培养学生分析问题、解决问题的能力；

（4）培养学生的沟通能力及团队协作精神；

（5）培养学生的质量意识、平安意识；

（6）培养学生社会责任心、环保意识。

（5）问题设置：通过老师或学生相互之间人为的设置错误，即相互攻击，然后由学生观察现象和排除错误，来培养学生分析问题和解决问题的能力；

（6）总结提炼：通过教师的总结和提炼，进?步加深课堂的