人教部编版六年级语文上册习作变形记第一课时教学设计教案学案.docxVIP

教学内容

习作：变形记

教学目标

.能用比拟通顺的语句，不拘形式地写出想象中的“变形记”。

.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的缺乏之处。

.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

教学重难点

发挥想象，把重点局部写得详细一些。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

.发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。课时.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

目标

3.练习修改自己的习作。

《西游记》是同学们最熟悉的故事，在视频、配乐的感染下，学生的兴趣被大大激发了，每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里。教与学活动设计意图

《西游记》是同学们最熟悉的故事，在视频、配乐的感染下，学生的兴趣被大大激发了，每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里。

一、创设情境，激发“变”的兴趣

.播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。

(1)师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？

(2)小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了!你们想和孙悟空一决高下吗？今天，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象大师。(课件出示：卡通人物)2,板书：变形记

二、引导审题，明确“变”的要求.阅读习作提示，看看你明白了什么。

如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，

你想变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵

草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

.同学们，刚才孙悟空给我们全班都施了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人……你们想变成什么就可以变成什么。

课件出示：

.在孙悟空的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物。你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。

.指名交流。

.教师小结。

三、想象交流，体验“变”的乐趣

.同学们，现在老师变成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，变了，大家快看自己都变成了什么？（课件出示：动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶）

.快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？（引导学生看屏幕，将自己变成蝴蝶的样子说具体，语言优美生动。）

.变成了蝴蝶的我们到底要做什么呢？（齐读习作要求）从神话故事过渡到自己变，进入主题,学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导,让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。

从神话故事过渡到自己变，进入主题,学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导,让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。

从神话故事过渡到自己变，进入主题,学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导,让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。通过师生共同编故事，让全体学生明白如何去大胆想象，讲清楚自己编的故事。这个具体范例的课件出示:

从神话故事过渡到自己变，进入主题,学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导,让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。

通过师生共同编故事，让全体学生明白如何去大胆想象，讲清楚自己编的故事。这个具体范例的

发挥想象，把你变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣,再根据他们的意见修改自己的习作。

.变成了蝴蝶的同学们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许多有趣的事，你能先自己回忆一下吗？（自编故事）

.可爱的小蝴蝶们，谁能跟大家提供一下自己在蝴蝶王国的经历吗？（引导学生展开想象，将自己在蝴蝶王国里的“经历”具体表达出来。）

.点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？待会儿我们就将这几个经历编到我们的故事中去。

.在蝴蝶王国里经历了这么多有趣的事，你有什么感想对大家说吗？

.瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁愿意将这个故事连起来说一说？

四、独立习作，编写“变”的故事

.同学们，编故事简单吗？编的时候要注意哪些问题呢？（讨论得出结论）

.同学们，展开想象：你还能变成什么？又会经历什么？自己再编一个有趣的故事吧！

.学生各自编写故事。（师巡视指导）五、提供故事，评说“变”的精彩

.画出自己的故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星。（自我评价）

.选取局部习作，当场评说。教师指名学生读一读故事中大胆想象的精彩局部，全班评议。

.教师评价，鼓励创编。

形成过程,表达了“以学定教，顺学而导”的教学理念。让学生由讲到写有一定的难度，但是有了前面“变蝴蝶”