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小学作文续写指导与范文

引言：续写，不止于“接着写”

在小学作文的天地里，“续写”是一种独特而富有魅力的题型。它不像命题作文那样需要从零开始搭建框架，也不像看图写话那样局限于眼前的画面。续写，更像是一场与原文作者的隔空对话，一次基于已有故事土壤的再创造。它要求小作者们既能精准把握原文的“脉搏”——理解其主旨、人物和情境，又能插上想象的翅膀，为故事开辟新的可能。这不仅是对阅读理解能力的考验，更是对逻辑思维、创新能力和语言表达能力的综合锤炼。本文旨在为小学阶段的同学们提供一套实用的续写指导方法，并辅以精选范文与点评，希望能帮助大家掌握续写的“金钥匙”，让笔下的故事焕发出别样的光彩。

一、续写的“黄金法则”：读懂、想清、写活

续写并非天马行空的随意编造，它需要遵循一定的原则和方法，才能让续写的内容与原文浑然一体，又独具匠心。

（一）读懂原文是前提——“承前”才能“启后”

续写的第一步，也是最关键的一步，就是透彻理解所给的开头或原文片段。这就像我们要给一株幼苗浇水施肥，首先得了解它是什么品种，喜欢什么样的环境。

1.把握核心要素：认真阅读原文，找出故事发生的时间、地点、主要人物，以及已经发生的事件（起因、经过）。这些是续写的“背景板”，不能脱离。

2.理解人物特点：原文中的人物是什么性格？是勇敢的、善良的，还是调皮的？续写时，人物的言行举止要符合其原有性格，不能突然“人设崩塌”。比如，一个平时胆小的孩子，续写中突然变得鲁莽冲动，就显得不合情理。

3.明确故事基调：原文是轻松愉快的，还是略带忧伤的？是充满奇幻色彩的，还是贴近现实生活的？续写的风格应与原文保持一致，避免出现违和感。

4.抓住“未尽之意”：原文的结尾通常会留下一些悬念、疑问或者暗示，这正是续写的“引子”。要敏锐地捕捉这些“蛛丝马迹”，思考故事可能的发展方向。

（二）合理想象是核心——“意料之外，情理之中”

读懂原文后，就进入了“想”的阶段。想象是续写的灵魂，但这种想象必须是“合理”的。

1.逻辑要顺畅：续写的情节发展要符合事物发展的一般规律和生活常识。即使是童话或科幻故事，其内部逻辑也应自洽。比如，一只小猫不会突然长出翅膀飞向月球，除非原文已经设定了奇幻背景。

2.方向要多元，但主题要积极：一个开头可能引发出多种不同的故事走向。可以鼓励孩子们大胆设想多种可能性，然后选择最有趣、最有意义的方向进行创作。同时，续写的内容应传递正能量，如友谊、勇敢、善良、智慧等，符合小学生的认知特点和价值观。

3.细节要丰满：好的续写不仅要有完整的情节，还要有生动的细节描写。比如人物的表情、动作、心理活动，以及环境的渲染等，这些都能让故事更加引人入胜。

（三）自然表达是关键——“文通字顺，生动形象”

有了好的构思，还需要用恰当的语言表达出来。

1.衔接要自然：续写的开头要与原文的结尾巧妙衔接，可以适当运用一些过渡词句，让读者感觉故事是自然而然地发展下去的，而不是生硬地“另起炉灶”。

2.语言风格要统一：尽量模仿原文的语言风格。如果原文是朴实的口语化表达，续写时就不宜用过于华丽或深奥的词句。

3.情感要真挚：无论是喜悦、惊讶、紧张还是感动，都要通过具体的描写让读者感受到人物的真情实感。

二、范文精选与点评：从范例中汲取灵感

下面提供几篇不同情境的续写范文，并附上简要点评，希望能帮助同学们更好地理解和运用续写技巧。

（一）范例一：《一只流浪的小狗》（童话类）

续写开头：

在一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘着。一只可怜的小狗，浑身脏兮兮的，缩在街角的垃圾桶旁瑟瑟发抖。它已经好几天没有吃东西了，饿得眼睛都睁不开。这时，一个温暖的声音传来：“小狗，你怎么了？”

续写范文：

小狗费力地抬起头，眯着眼睛看了看眼前的人。那是一个扎着羊角辫的小姑娘，她的眼睛像黑葡萄一样，亮晶晶的，充满了关切。小姑娘名叫乐乐，她刚和妈妈买完菜，正要回家。

“呜……呜……”小狗虚弱地叫了两声，像是在诉说自己的委屈。

乐乐的心一下子揪紧了。她蹲下身，小心翼翼地伸出手，轻轻抚摸着小狗冰冷的毛发。“你一定很冷吧？也很饿吧？”她柔声说。

小狗似乎感受到了乐乐的善意，不再发抖，反而用它湿漉漉的小鼻子蹭了蹭乐乐的手心，痒痒的，暖暖的。

乐乐心里有了一个主意。她转头对不远处的妈妈喊道：“妈妈，妈妈，你看这只小狗多可怜啊，我们把它带回家吧！”

妈妈走过来，看了看小狗，又看了看女儿期盼的眼神，微笑着点了点头：“好吧，乐乐，我们先带它回家，给它洗个澡，喂点吃的。如果它没有主人，我们就收养它。”

“太棒啦！”乐乐高兴得跳了起来。她小心翼翼地把小狗抱进怀里，小狗在她温暖的怀抱里，很快就打起了小呼噜，大概是觉得安全了吧。

回到家，乐乐和妈妈一起给小狗洗了个热水澡。洗完澡的小狗，露出了雪白的绒毛，原来它是一只漂亮的萨摩耶