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小学数学课堂中学生思维发展与策略选择
前言
除了注重学生最终解答问题的正确性外，教师还应关注学生思维过程中的表现，包括学生的思考方式、解决问题的策略等。通过过程性评价，教师可以更全面地了解学生的思维发展情况，并针对性地给予指导。而结果性评价则有助于反映学生在一定时间内的学习成果，两者结合，能够更有效地推动学生思维的全面发展。
在小学阶段，学生的数学思维发展不仅包括对数字、图形等基础数学概念的理解，还涵盖了逻辑推理、空间想象、问题解决等多方面能力的培养。因此，在教学过程中，需要注重学生思维的多维性，使其不仅能够掌握数学知识本身，还能够通过思维训练
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