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五年级科学教学透镜观摩课设计

一、课题名称：神奇的透镜

二、授课年级：五年级

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本课题是小学科学光学部分的重要组成内容，承接了前期对光的直线传播以及光的反射等知识的学习。透镜是日常生活中常见的光学元件，与我们的生活息息相关，如眼镜、放大镜、照相机、投影仪等都离不开透镜的应用。通过本节课的学习，学生将首次系统地认识透镜的基本类型、特点及其对光线的作用，为后续更深入地学习光学知识乃至初中物理相关内容奠定基础。教材编排上注重引导学生通过观察、实验、探究等方式主动获取知识，符合小学生的认知规律和科学学习的本质要求。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。他们对新奇的事物充满好奇心，尤其对能够动手操作的科学实验抱有浓厚兴趣。在前期的学习中，学生已经了解了光在同种均匀介质中沿直线传播，以及光的反射现象，这为本节课探究透镜对光线的作用提供了知识铺垫。但透镜对光线的偏折作用是微观且抽象的，学生理解起来可能存在一定难度。同时，学生对透镜在生活中的应用有一些零散的感性认识，但缺乏系统的梳理和科学的解释。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的探究情境，鼓励学生动手实践，引导他们从直观现象上升到理性认识。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识凸透镜和凹透镜，能说出它们的主要特点（中间厚边缘薄/中间薄边缘厚）。

2.通过实验探究，知道凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

3.初步了解凸透镜成像的一些简单规律及其在生活中的应用（如放大镜、照相机的原理）。

（二）过程与方法

1.经历“观察——猜想——设计实验——动手操作——分析现象——得出结论”的科学探究过程。

2.学习使用简单的实验器材（如透镜、光源、光屏等）进行实验，培养动手操作能力和观察记录能力。

3.培养运用比较、分析、归纳等方法处理信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对光学现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学探究活动。

2.感受科学知识在日常生活中的广泛应用，体会科学的价值。

3.在实验探究中培养实事求是的科学态度，乐于与同学合作交流，分享发现。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识凸透镜和凹透镜的区别。

2.探究并理解凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

3.探究凸透镜成像的简单规律。

（二）教学难点

1.理解“会聚”和“发散”的含义，并能通过实验现象进行判断。

2.引导学生自主设计并完成凸透镜成像规律的探究实验，并对实验现象进行准确描述和初步归纳。

3.将透镜的作用与生活中的应用有机联系起来。

八、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含各种透镜实物图片、透镜对光线作用的动画、生活中透镜应用的实例等。

2.实验器材：

*凸透镜、凹透镜若干组（每组学生一套）。

*光源（如激光笔、手电筒、蜡烛）。

*光屏（白色硬纸板或白色塑料板）。

*光具座（或简易支架）。

*火柴、污物杯。

*不同度数的老花镜、近视镜。

*放大镜、照相机模型（或拆开的旧相机）、投影仪等。

3.板书设计所需的黑板或白板。

（二）学生准备

1.预习教材中关于透镜的内容。

2.鼓励学生提前搜集生活中含有透镜的物品（如放大镜、老花镜、近视镜、相机镜头等），带到课堂上。

3.科学记录本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活充满了神奇的现象。当你用放大镜看书时，字会怎样？（变大）用爷爷的老花镜看远处，能看清楚吗？（有些能）照相机为什么能留住美好的瞬间？这些现象背后都藏着一个共同的秘密，那就是——透镜。今天，我们就一起来揭开透镜的神秘面纱，探索它的神奇之处。（板书课题：神奇的透镜）

2.展示实物：

师：老师这里有一些物品（展示放大镜、老花镜、近视镜、相机镜头等），它们有什么共同点呢？（引导学生观察，发现都有透明的、中间和边缘厚度不同的镜片）这些镜片就是我们今天要研究的主角——透镜。

（二）探究新知，认识透镜（约10分钟）

1.观察与分类：

*师：请同学们拿出老师为你们准备的透镜（提供凸透镜和凹透镜），仔细观察它们的外形有什么不同？可以摸一摸，看一看。

*学生分组观察，教师巡视指导。

*提问：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（引导学生说出有的中间厚、边缘薄；有的中间薄、边缘厚）

*师：非常好！科学家们根据透镜的形状特点，把中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜（板书），把中间薄、边缘厚的透镜叫做凹透镜（板书）。

*（PPT展示凸透镜和凹透镜的剖面图，强化特