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古文《滕王阁序》教学方案与讲义

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流畅地诵读并初步背诵《滕王阁序》全文。

*理解并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能借助注释疏通文意。

*把握文章的结构脉络，理解各部分内容及其内在联系。

*学习本文情景交融、辞藻华美、用典贴切、对仗工整的写作特色。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会文章的音韵美和气势美。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵。

*引导学生查阅工具书和相关资料，培养自主学习和研究性学习的能力。

*通过对名句、典故的分析，提升学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受作者王勃的才情横溢与远大抱负。

*体会作者在文中所抒发的“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”的积极进取精神。

*领略中国古典文学的博大精深，培养对传统文化的热爱和敬畏之情。

二、教学重难点

1.教学重点：

*疏通文意，理解并积累重要的文言知识。

*赏析文章优美的意境、精妙的语言和高超的写作技巧。

*把握作者在宴游之乐中寄寓的身世之感和人生感慨。

2.教学难点：

*理解文中大量的典故及其表达效果。

*体会骈文句式的特点及其在表情达意上的作用。

*领悟作者复杂的情感，特别是在失意中依然保持昂扬斗志的精神境界。

三、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、重点字词句解析、拓展阅读材料等），准备《滕王阁序》朗诵音频或视频资料。

2.学生准备：预习课文，借助注释初步疏通文意，标记疑难之处；查阅王勃及“初唐四杰”的相关资料；准备古汉语常用工具书。

四、课时安排（建议3-4课时）

*第一课时：导入新课，作者及背景介绍，整体感知，疏通第一段文意。

*第二课时：疏通第二、三段文意，赏析写景状物的妙处，解读部分典故。

*第三课时：疏通第四、五段文意，分析作者情感变化，理解主旨思想，品味语言特色。

*第四课时：总结全文，拓展延伸，指导背诵，完成练习。

五、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

（可采用情境导入或问题导入）

示例：

“江南三大名楼”——黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，早已因其瑰丽的景色和文人墨客的题咏而名扬天下。其中，滕王阁因一篇不足千字的文章而声名远播，历经千年而不衰。据说，唐高宗上元二年，一位年仅二十余岁的青年，在滕王阁的宴会上，即席挥毫，写下了这篇惊才绝艳之作，使得“滕王高阁临江渚”的形象深入人心，也使得这位青年的名字与滕王阁紧密相连，流芳百世。这位青年是谁？这篇文章又为何有如此巨大的魅力？今天，就让我们一同走进王勃的《滕王阁序》，去领略那份千古风流。

（二）作者简介与写作背景（约10分钟）

1.作者王勃：引导学生结合预习介绍王勃，教师补充。重点强调其“初唐四杰”之首的地位，“六岁善文辞，九岁读《汉书》，撰《指瑕》十卷，十六岁应举及第”的早慧，以及其恃才傲物、仕途坎坷的人生经历。简述其代表作及文学贡献，为理解其文中情感做铺垫。

2.写作背景：详细介绍滕王阁宴会的缘起（洪州都督阎公重修滕王阁，于九月九日大会宾客，宿命其婿作序以夸客，王勃探父过此，即席而作）。强调王勃作序时的年龄、处境（探望父亲，路过洪州，并非宴会主宾），以及“即席而作”所体现出的非凡才情。

（三）整体感知，初步诵读（约15分钟）

1.听范读：播放《滕王阁序》朗诵音频或视频，学生认真聆听，注意字音、节奏、停顿和语气。

2.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，标记不认识或不理解的字词。

3.正音正字：教师针对学生朗读中可能出现的易错字词进行正音，如“翼轸(zhěn)”、“瓯(ōu)越”、“潦(lǎo)水”、“骖騑(cānfēi)”、“凫渚(fúzhǔ)”、“睇眄(dìmiǎn)”、“帝阍(dìhūn)”、“簪笏(zānhù)”、“遄(chuán)飞”、“命途多舛(chuǎn)”等。

4.再读体会：学生齐读或分组朗读，力求读准字音、读通句子，初步感受文章的音韵美和气势。

（四）文本研习，逐段探究（课时重点，约60-70分钟，分课时进行）

原则：以疏通文意为主线，穿插文言知识讲解、景物赏析、用典解读和情感分析。注重师生互动，引导学生思考。

1.第一段：豫章故郡，洪都新府……宾主尽东南之美。

*疏通文意：重点讲解“豫章故郡，洪都新府”的互文见义；“星分翼轸，地接衡庐”的天文地理知识；“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”的夸张与对偶手法，理解其描绘的洪州地理位置的重要与形胜。

*文言知识：重点字词如“故