人教版必修一-第5课烛之武退秦师学案.docVIP

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烛之武退秦师学案

教学目标：

教学重点：文言文重在阅读，在读背的过程中把握基础知识，进而了解本文清晰流畅，富有哲理思辨的特点，同时探讨个本文的主题，培养学生善于思考的能力，将语文的工具性和人文性有机的结合在一起。

教学难点：积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

预习导学

1．识字注音。

函陵（hán）氾南（fán）佚之狐（yì）缒（zhuì）瑕（xiá）阙秦（quē）

杞子（qí）逢孙（páng）戍（shù）戊戌变法（wùxū）

2．填空。

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为左丘明所作。

3．标出通假字的读音及意思。

（1）无能为也已（yǐ同“矣”）

（2）共其乏困（gōng通“供”，供给）

（3）秦伯说（yuè通“悦”，高兴）

（4）失其所与，不知（zhì通“智”，明智）

4．翻译加点的字词。

贰于楚：从属二主东道主：东方道路上（招待过客）的主人

今急而求子：对男子的尊称行李之往来：出使的人

敢以烦执事：这里指对对方的敬称肆其西封：疆界

三、问题引领，知识探究

第一课时

1.情境导入

同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。

明确：《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

3、史书体例

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

1教师带领学生归纳总结，以第一段为例，讲解过程注意强调疑难字词。

2请同学自主翻译。第1段：秦晋围郑。第2段：临危受命。第3段：智退秦师。（②烛说秦伯运用了高超的攻心术：

???第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）

???第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）

???第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）

???第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）

???第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。））第4段：晋师撤离。

3文言积累：

一、字

1、字音：

①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。

②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。

③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gōng。

④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。

⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。

2、通假字：

（1）今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了。）

（2）行李之往来，共其乏困（共，通“供”，供给、供应。读gōng）

（3）夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。）

（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）

（5）失其所与，不知（知，通“智