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一年级数学上册大家来做加法沪教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《一年级数学课程标准》编写，旨在培养学生的数学思维能力和基本运算技能。在知识与技能维度，本课的核心概念是“加法”，关键技能包括对加法算式的理解、计算以及应用。在认知水平上，学生需要从“了解”加法的概念和算式，到“理解”加法的意义和计算方法，再到“应用”加法解决实际问题，最终达到“综合”运用加法的能力。过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，自主探索加法的规律。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课注重培养学生的耐心、细心、严谨和合作精神，以及逻辑思维能力和问题解决能力。学业质量要求方面，本课要求学生能够正确地进行两位数以内的加法运算，并能用加法解决简单的实际问题。

2.学情分析

一年级学生对数学的认知还处于初步阶段，他们已经具备了一定的生活经验和简单的数数能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对数学概念的理解和运算能力还比较薄弱。在生活经验方面，学生对加法的概念比较熟悉，但在具体运算过程中，可能会出现进位、借位等问题。在技能水平上，部分学生可能对加法运算的规则掌握不牢固，导致计算错误。在认知特点上，一年级学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。此外，部分学生可能存在学习困难，如对数学概念的理解能力较差、运算速度较慢等。针对这些情况，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对加法概念和运算的清晰认知结构。学生将“识记”加法的定义、基本符号和运算规则，通过“描述”和“解释”加法的含义和应用场景，达到“理解”层面。他们还将“应用”加法解决简单的实际问题，并通过“比较”、“归纳”和“概括”形成知识网络，如理解加法与减法的关系。最终目标是学生能够在新情境中“运用…解决…”具体问题，如设计购物清单并计算总价。

2.能力目标

本课的能力目标聚焦于学生的实践操作和问题解决能力。学生将学习“独立并规范地完成”加法计算，通过“从多个角度评估”计算结果的准确性，培养“批判性思维”。他们将通过小组合作“完成一份关于…”的调查报告，体现“综合运用多种能力”解决实际问题的能力。这些目标将与实际的教学活动紧密结合，确保学生在实践中提升能力。

3.情感态度与价值观目标

教学中将潜移默化地培养学生的情感态度与价值观。学生将通过了解加法在生活中的应用，如“体会坚持不懈的努力”，培养“严谨求实”的学习态度。他们还将学会“如实记录数据”的习惯，并在日常生活中“应用…知识”，如提出“改进建议”，培养“社会责任感”。

4.科学思维目标

学生将学习“构建…的物理模型”，用以“解释…现象”，培养“模型建构”的思维能力。他们将通过“质疑”、“求证”和“逻辑分析”来评估加法运算的正确性，并在“设计思维”的引导下提出“创新性问题解决方案”。这些目标将贯穿整个教学过程，提升学生的科学思维能力。

5.科学评价目标

学生将学会“复盘”自己的学习过程，提出“改进点”，培养“元认知”能力。他们将通过“评价量规”对同伴的作业给出“具体、有依据的反馈”，学会“评价”他人工作。同时，他们将学会“甄别”信息来源和可靠性，提升“信息素养”。这些评价活动将嵌入教学过程，成为学生学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握加法的基本概念和运算技能。重点包括：理解加法的定义和意义，能够正确书写和解读加法算式，掌握进位和借位的计算方法，以及能够运用加法解决实际问题。这些内容是学生学习更高阶数学运算的基础，也是未来数学学习的关键。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对进位和借位概念的理解困难。难点成因包括：学生可能对数字的组成和数位顺序理解不足，导致在处理多位数加法时难以正确进位或借位。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具和实际操作活动，帮助学生建立数位和进位的概念，并通过反复练习和逐步引导，让学生逐步掌握这一复杂的运算技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含加法概念讲解、动画演示、例题分析等。

教具：加法图表、计数器模型、数位板。

实验器材：无需实验。

音频视频资料：加法教学视频、相关动画。

任务单：加法练习题、小组合作任务。

评价表：加法计算正确率评价表。

学生预习：预习加法概念和基本运算规则。

学习用具：画笔、计算器、草稿纸。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引入情境：

大家好！今天我们要一起探索一个神奇的数字世界，你们准备好了吗？在我们开始之前，我想给大家展示一个有趣的现象。

展示现象：

（展示一张图