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“绿色的呼唤”——小学六年级语文环保主题综合性学习教学设计

一、设计理念

本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕“人与自然和谐共生”的时代主题，将环保教育有机融入语文教学之中。通过引导学生在语言文字的品读感悟中认识环境现状，在口语交际与书面表达中深化环保认知，在实践活动中践行环保理念，旨在培养学生的语文核心素养，同时树立其强烈的环保意识、社会责任感和可持续发展观念。教学过程注重学生的主体性与实践性，强调语文学习与生活实际的联系，力求使学生在主动参与、合作探究的过程中，实现知识、能力与情感态度价值观的协同发展。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生积累与环保相关的词语、句段及文学作品，丰富语言储备。

2.培养学生通过阅读文本提取、概括环保相关信息的能力，学习有条理地表达自己的见解。

3.指导学生运用记叙、说明、议论等多种表达方式，完成与环保主题相关的口语交际和书面写作任务。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，理解文本内容，体会作者表达的环保情感与观点。

2.组织开展环保主题的口语交际活动，如辩论、演讲、情景对话等，提升学生的口头表达与倾听能力。

3.引导学生参与环保实践调查，将语文学习延伸至课外，培养搜集、整理信息及解决实际问题的初步能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受环境污染的危害与环境保护的紧迫性，激发学生热爱自然、保护环境的真挚情感。

2.树立“绿水青山就是金山银山”的理念，培养学生的生态意识和社会责任感。

3.鼓励学生从身边小事做起，争做环保小卫士，初步形成可持续发展的观念。

三、教学对象

小学六年级学生

四、教学课时

建议3-4课时（可根据实际情况灵活调整）

五、教学准备

（一）教师准备

1.精心筛选与环保主题相关的课文、科普短文、新闻报道、图片、视频资料等，如《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》等经典篇目，以及当前环境热点问题的报道。

2.设计相关的阅读思考练习、口语交际话题、写作任务单。

3.准备开展实践活动所需的材料，如调查问卷、记录表等。

4.利用多媒体课件辅助教学，创设生动直观的教学情境。

（二）学生准备

1.预习指定的环保主题课文，初步了解文章内容，圈点勾画疑难之处。

2.鼓励学生通过书籍、网络、电视等渠道搜集与环保相关的资料（文字、图片、小故事等），做好记录。

3.准备笔记本、笔，以及参与实践活动可能需要的工具。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在阅读中深入理解环保的重要性，学习作者表达环保观点和情感的方法。

2.指导学生运用恰当的语言进行环保主题的口语交际和书面表达，做到观点明确、条理清晰、情感真实。

（二）教学难点

1.如何将环保认知内化为学生自觉的环保行为，并能积极向他人宣传环保理念。

2.如何在综合性学习活动中，有效整合听、说、读、写等语文素养，提升学生的综合运用能力。

七、教法学法

（一）教法

情境教学法、任务驱动法、小组合作法、启发探究法、多媒体辅助教学法。注重创设与环保主题相关的教学情境，以任务为导向，引导学生在合作与探究中主动学习。

（二）学法

自主阅读法、合作探究法、讨论交流法、实践体验法、积累运用法。鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在实践中学习和运用语文知识，提升环保素养。

八、教学过程

第一阶段：感知体验，唤醒环保意识（约1课时）

（一）情境导入，激发兴趣

1.视觉冲击：播放一段关于美丽自然风光与环境污染对比的短视频或展示相关图片（如清澈的河流与污浊的水域，茂密的森林与光秃的山岗）。

2.设问激趣：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？我们的地球母亲正在经历着怎样的变化？”引导学生自由发言，初步感知环境问题的存在及其严重性，激发探究欲望。

3.揭示主题：板书课题“绿色的呼唤”，明确本次综合性学习的主题——环保。

（二）文本研读，初步感悟

1.经典回顾：引导学生回顾学过的环保主题课文，如《只有一个地球》，再次品读关键段落，思考：课文从哪些方面说明了保护地球的重要性？作者运用了哪些说明方法？

2.拓展阅读：分发补充阅读材料（如一篇关于某一具体环境问题的科普短文或新闻报道），学生自主阅读，完成简单的阅读思考题（如：文章主要介绍了什么环境问题？产生的原因是什么？有什么危害？）。

3.小组交流：学生以小组为单位，分享阅读心得，交流对环境问题的初步认识。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

第二阶段：探究思辨，深化环保认知（约1-2课时）

（一）问题研讨，聚焦热点

1.头脑风暴：引导学生列举身边存在的环境问题（如：白色污染、乱扔垃圾、浪费水电、空气污染等），教师进行梳理和板书。

2.专题探究：将学生分成若干小组，