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三年级语文大书教学设计样例

一、教材分析

本单元以“多彩的生活”为主题，选编了一系列文质兼美的课文。所选课文题材广泛，内容贴近三年级学生的生活实际，语言生动活泼，充满童趣，易于激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。本次教学设计选取的是本单元的一篇精读课文——《快乐的节日》。这篇课文以诗歌的形式，描绘了孩子们在节日里的快乐情景，表达了他们对美好生活的热爱和对未来的憧憬。诗歌结构清晰，节奏明快，富有音乐美，非常适合朗读和背诵。同时，课文中蕴含着丰富的语文要素，如认识并掌握特定的生字词，学习运用比喻、拟人等修辞手法，以及培养初步的阅读理解和情感体验能力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。经过前两年的学习，他们已经掌握了一些基本的学习方法，如借助拼音识字、朗读课文等。但在理解课文深层含义、体会作者情感以及积累和运用语言方面，仍需要教师的引导和点拨。这个年龄段的孩子形象思维仍占主导，注意力集中的时间相对较短，因此教学设计应注重趣味性和直观性，多采用情境教学、游戏互动等方式，调动学生的学习积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*初步感知诗歌的韵律美，学习诗歌的表达方式。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、小组合作等方式，掌握生字词。

*运用朗读、品读、想象等方法，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

*通过仿说、仿写等练习，初步运用所学的表达方式。

3.情感态度与价值观：

*感受节日的快乐氛围，体会孩子们幸福的生活。

*培养热爱生活、积极向上的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*识字、写字，理解词语和句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*教学难点：

*体会诗歌所表达的快乐情感和对美好生活的向往。

*初步感知诗歌的语言特点，如比喻、拟人的运用。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画读书法、联系生活实际法。

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，你们喜欢过节吗？你们都喜欢过哪些节日？过节的时候，你们都会做些什么，有什么样的心情呢？（学生自由发言）

2.出示图片或播放节日庆祝的短视频：今天，老师带来了一些小伙伴过节的画面，我们一起来看看他们过得怎么样。（引导学生观察图片或视频，说出自己的感受）

3.揭示课题：这些小伙伴们过得真快乐呀！今天，我们就一起来学习一篇描写节日快乐的诗歌，题目是——《快乐的节日》。（板书课题，齐读课题，引导学生读出快乐的语气）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。

3.检查字词：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：如“祝”是翘舌音，“祖”是平舌音，“敢”是前鼻音等。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义，如“鲜艳”、“祝贺”、“勇敢”。

*指导书写：重点指导“祝”、“贺”、“敢”等字的笔顺和间架结构。强调写字姿势，要求学生认真描红、临写。

4.再读课文：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边思考：这首诗歌写了哪个节日？节日里的孩子们是怎样的？

(三)细读品味，感悟快乐(约15分钟)

1.学习第一小节：

*指名朗读第一小节。

*提问：“我们”像什么？（花儿）为什么说“我们像春天一样”？（引导学生联系春天的特点，体会孩子们的生机勃勃）

*想象画面：读了这一小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象节日里孩子们穿着鲜艳的服装，像花儿一样美丽）

*指导朗读：带着欢快、喜悦的心情朗读第一小节，读出花儿的鲜艳和孩子们的快乐。

2.学习第二小节：

*自由朗读第二小节。

*提问：都有谁向我们祝贺节日？（老师、伙伴）他们会怎样祝贺我们呢？（引导学生想象祝贺的话语和场景）

*“我们”是怎样回答的？（“感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长！”）从这句话中，你体会到了什么？（引导学生感受祖国的关怀和孩子们的幸福）

*指导朗读：读出受到祝贺的喜悦和对祖国的感激之情。

(四)总结回顾，布置作业(约5分钟)

1.总结：这节课我们认识了许多生字朋