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教师实施课堂管理和教育惩戒指引

引言

课堂，作为教育教学的主阵地，其秩序的良好与氛围的积极，直接关系到教学目标的达成与学生的健康成长。有效的课堂管理是高质量教学的前提，而教育惩戒则是课堂管理中不可或缺的辅助手段，是教师履行教育教学职责、促进学生全面发展的必要保障。本指引旨在结合教育规律与实践需求，为教师提供关于课堂管理与教育惩戒实施的专业思路与具体建议，以期帮助教师更好地肩负起立德树人的根本任务，营造积极、健康、有序的育人环境。

一、课堂管理：预防为先，营造积极育人环境

课堂管理的核心在于“管”与“理”的平衡，其最高境界并非简单的秩序维持，而是引导学生形成内在的自律与学习的自觉。有效的课堂管理应致力于预防问题行为的发生，而非仅仅应对已然出现的问题。

（一）树立育人为本的管理理念

教师应将“育人为本”贯穿于课堂管理的始终。明确课堂管理的最终目标是促进每一位学生的学习与发展，而非追求表面的安静或绝对的服从。因此，管理策略的制定与实施都应考虑学生的年龄特点、认知规律与个体差异，尊重学生的人格尊严，激发学生的内在驱动力。

（二）建立积极的课堂常规与师生关系

1.共同制定清晰合理的课堂规则：在学期初或新接手班级时，可引导学生共同参与课堂规则的讨论与制定。规则应简明扼要、具体可行，涵盖学习行为、互动方式、物品摆放等方面，并强调规则的共同遵守性与教育意义。

2.营造安全、尊重、包容的课堂氛围：教师应以积极的态度对待学生，多用鼓励性、启发性语言，关注学生的点滴进步。尊重学生的观点与感受，允许不同意见的表达，让学生在心理上感到安全与被接纳，从而减少抵触情绪和问题行为的发生。

3.构建良好的师生关系：“亲其师，信其道”。教师应主动关心学生，与学生建立真诚的情感连接。课后多与学生沟通交流，了解其思想动态与学习困惑，成为学生可信赖的师长与朋友。良好的师生关系本身就是一种强大的管理力量。

（三）优化教学组织与实施

1.设计富有吸引力的教学活动：课堂教学的无趣与乏味是导致学生注意力分散、出现问题行为的重要原因。教师应精心设计教学环节，运用多样化的教学方法与手段，如小组合作、探究学习、情境创设等，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生“忙”于学习，无暇他顾。

2.保持适度的教学节奏与互动：根据学生的反应及时调整教学节奏，避免过快或过慢。通过提问、讨论、反馈等方式保持与学生的持续互动，关注学生的学习状态，确保大多数学生能够跟上教学进程。

3.明确学习目标与任务：每节课开始时，清晰告知学生学习目标与主要任务，使学生明确学习方向。任务布置应具体、可操作，并给予必要的指导与支持。

（四）及时关注与有效干预

1.敏锐观察，防微杜渐：教师应具备敏锐的观察力，及时发现学生的异常表现或潜在的问题行为苗头。通过眼神交流、走近提醒、轻微手势等非言语方式进行早期干预，将问题化解在萌芽状态。

2.区别对待，灵活处理：对于学生的违纪行为，要分析其原因（是不懂规则、学习困难、寻求关注还是故意捣乱），根据具体情况采取不同的处理方式。避免简单粗暴、一刀切。

二、教育惩戒：审慎规范，发挥育人导向功能

教育惩戒是指教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。实施教育惩戒，必须坚持教育性、合法性、适当性原则。

（一）明确教育惩戒的适用情形

教育惩戒主要适用于学生出现违反校规校纪、课堂纪律，或有其他妨碍教学活动正常进行、损害他人或集体利益等行为，且经教师提醒、劝导后仍不改正的情况。对于偶发的、轻微的过失行为，应以提醒、批评教育为主。

（二）把握教育惩戒的原则与要求

1.教育性原则：惩戒的目的是教育学生，帮助其认识错误、改正错误，培养规则意识和责任担当，而非惩罚或报复。惩戒前要让学生明白违纪行为的性质和后果，惩戒后要进行必要的疏导和教育。

2.合法性原则：教师实施教育惩戒必须在法律法规允许的范围内进行，不得侵犯学生的生命健康权、人格尊严权、受教育权等合法权益。严禁体罚或变相体罚学生。

3.适当性原则：惩戒的方式和强度应与学生违纪行为的性质、情节以及学生的年龄、心理特点相适应，做到过罚相当。避免使用可能对学生身心造成伤害的惩戒方式。

4.公正性原则：对所有学生一视同仁，不偏袒、不歧视。同样的违纪行为，应受到基本一致的对待，避免因个人好恶而滥用惩戒权。

5.审慎性原则：实施惩戒前应充分了解情况，查清事实，深思熟虑。对于复杂或严重的违纪行为，应与学校、家长沟通，必要时按学校规定程序处理。

（三）运用恰当的教育惩戒方式

常用的教育惩戒方式应侧重于警示、教育和引导，例如：

1.口头提醒与批评：针对轻微违纪行为，可当场进行口头提醒、点名批评，指出错误所在，要求立即改正。批评时应就事论事，