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义勇军进行曲音乐教学方案设计

一、方案概述

《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌，不仅是一首具有高度艺术价值的音乐作品，更是承载着中华民族不屈不挠、奋勇抗争历史记忆与民族精神的重要载体。本教学方案旨在通过系统性的音乐教学活动，引导学生深入理解作品的创作背景、音乐结构、艺术特色及精神内涵，掌握其演唱技巧，培养学生的爱国情感、民族自豪感及音乐审美能力。本方案适用于中学阶段音乐课程，可根据学生具体情况及教学时长进行适当调整。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1.通过了解《义勇军进行曲》的创作历程及其在历史进程中的重要作用，激发学生的爱国热情和民族责任感。

2.感受歌曲所蕴含的激昂、奋进、不屈的民族精神，树立积极向上的人生态度。

3.尊重国歌，理解国歌的庄严性，培养学生在适宜场合正确对待国歌的礼仪意识。

（二）知识与技能目标

1.掌握《义勇军进行曲》的基本音乐要素，包括旋律、节奏、节拍、力度、速度及曲式结构。

2.学习并运用正确的歌唱方法（如气息支持、咬字吐字、声音共鸣）完整、富有感情地演唱歌曲。

3.理解歌曲歌词的深刻含义及其与音乐形象的结合。

4.了解聂耳的生平及其主要音乐贡献，特别是其在抗日救亡歌咏运动中的作用。

（三）过程与方法目标

1.通过聆听、模唱、探究、讨论、合作等多种学习方式，体验音乐学习的乐趣。

2.引导学生主动分析歌曲的音乐特点，培养其音乐鉴赏和音乐表现能力。

3.鼓励学生参与音乐实践活动，如合唱、指挥等，提升音乐实践技能和合作意识。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解歌曲所蕴含的历史意义和民族精神，准确把握歌曲的情感基调。

2.掌握歌曲的节奏特点和旋律走向，特别是附点节奏、切分节奏及高音区的演唱技巧。

3.能够以饱满的热情和正确的演唱姿势、状态进行合唱或齐唱。

（二）教学难点

1.如何将历史背景知识与音乐本体分析有机结合，使学生深刻理解音乐如何承载和表达情感与思想。

2.歌曲中高音区（如“我们万众一心”等处）的演唱技巧，如何做到声音饱满、有力量且不喊唱。

3.准确把握歌曲行进感的节奏特点，以及不同乐句间力度、情绪的层次变化。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）。

2.《义勇军进行曲》音频资料（原版、合唱版等不同演绎版本）。

3.《义勇军进行曲》五线谱或简谱乐谱（分声部乐谱及总谱）。

4.聂耳生平介绍、《义勇军进行曲》创作背景相关图文、影像资料。

5.指挥棒、钢琴。

（二）学生准备

1.预习《义勇军进行曲》歌词，初步了解其大意。

2.准备笔记本和笔，用于记录学习要点。

3.（可选）音乐课本或自行打印的乐谱。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：播放一段反映中国人民抗日战争时期英勇斗争的纪录片片段（无旁白，仅配以深沉的背景音乐），提问学生：看到这样的画面，你内心有怎样的感受？如果要用一首歌曲来表达这种不屈不挠、奋勇抗争的精神，你会想到哪首歌？

2.引出课题：引导学生说出《义勇军进行曲》。教师点明：今天，我们就一同深入学习这首凝聚着民族精神的歌曲——《义勇军进行曲》，感受它穿越时空的力量。

（二）背景介绍与情感铺垫（约10分钟）

1.作者简介：简要介绍曲作者聂耳的生平，特别是他在创作《义勇军进行曲》时的时代背景和创作动机，强调其“人民音乐家”的称号及其作品的现实意义。

2.创作背景：结合图片或短视频，讲述1930年代中国面临的民族危机，以及《义勇军进行曲》最初作为电影《风云儿女》主题歌的诞生过程。引导学生理解歌曲如何反映了当时中国人民抗日救亡的迫切愿望和坚定决心。

3.历史地位：简述《义勇军进行曲》从电影歌曲到被定为国歌的历程，强调其作为国家象征的重要性。

（三）歌曲感知与初步体验（约10分钟）

1.初听歌曲：播放《义勇军进行曲》经典演唱版本（如交响乐伴奏合唱版）。要求学生闭眼聆听，感受歌曲的整体情绪和风格特点。

2.讨论与分享：提问：这首歌曲给你最强烈的感受是什么？（如：激昂、振奋、有力、庄严等）它的速度是怎样的？（进行曲速度）力度有什么特点？

3.再听歌曲：播放歌曲音频，学生可跟随音乐轻轻拍手或点头，感受歌曲的节拍（2/4拍）和强弱规律。

（四）歌曲探究与技能学习（约20分钟）

1.歌词分析：

*带领学生有感情地朗读歌词，体会每一句歌词的含义和情感色彩。

*提问：“起来！不愿做奴隶的人们！”这句歌词表达了怎样的决心？“把我们的血肉，筑成我们新的长城！”运用了什么修辞手法？有何深刻含义？“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！”体现了怎样的精神风貌？

2.旋律与节奏分析：

*出示乐谱：展示《