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《有声电影的鼻祖皮影戏》教案

一、课程标准解读分析

《有声电影的鼻祖皮影戏》这一教案的设计，需紧密围绕小学美术课程标准展开。课程标准中对于美术学科的要求，主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。在知识与技能维度，学生需了解皮影戏的历史、制作方法以及表演技巧，并能够动手制作简单的皮影戏道具。过程与方法方面，强调学生通过观察、探究、实践等活动，提高动手能力和审美能力。情感态度与价值观方面，旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，以及合作精神。

本节课的核心概念包括皮影戏的历史、制作方法、表演技巧等，关键技能包括动手制作皮影戏道具、表演皮影戏等。在认知水平上，学生需要“了解”皮影戏的基本知识，“理解”其背后的文化内涵，“应用”所学知识进行实践，“综合”不同技能进行创作。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们对皮影戏这一传统文化艺术形式充满好奇。然而，由于缺乏相关背景知识和实践机会，学生对皮影戏的了解程度参差不齐。在制作皮影戏道具方面，部分学生可能缺乏动手能力，在表演皮影戏时可能存在技巧不足的问题。

基于此，教学过程中需关注以下方面：首先，了解学生已有的皮影戏相关知识，包括制作方法、表演技巧等；其次，评估学生的动手能力和审美水平；最后，关注学生在学习过程中可能遇到的学习困难，如注意力不集中、动手能力差等。

针对不同层次的学生，教学策略需有所区别。对于基础薄弱的学生，需加强基础知识讲解和技能训练；对于基础较好的学生，则可鼓励其进行创新和实践。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神，使他们在实践中感受传统文化的魅力。

二、教学目标

1.知识的目标

本节课旨在帮助学生构建对皮影戏的全面认知结构。学生将通过学习，识记皮影戏的历史发展、制作工艺、表演形式等核心概念，理解其艺术特点和文化价值。他们将能够描述皮影戏的基本原理，解释不同流派的特点，并能够比较不同时期的皮影戏作品。此外，学生还将学习如何分析皮影戏的视觉效果和叙事手法，形成对这一艺术形式的多维度理解。

2.能力的目标

学生将通过实践活动，培养动手制作皮影戏道具的能力，并学习如何进行简单的皮影戏表演。他们将能够独立操作制作工具，设计并制作出具有个性和创意的皮影人物。在小组合作中，学生将学会分工协作，共同完成皮影戏的制作和表演。通过这些活动，学生将提升问题解决能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观的目标

本节课将引导学生感受皮影戏的艺术魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。学生将通过了解皮影戏的历史和文化背景，认识到传统艺术的价值，并激发对民族文化的自豪感。同时，课程还将鼓励学生关注细节，培养耐心和专注力，以及通过艺术表达情感和思想。

4.科学思维的目标

在皮影戏的制作和表演过程中，学生将运用观察、分析和综合的思维方式。他们将通过观察皮影戏的制作工艺，分析其艺术特点，并综合运用所学知识进行创新。此外，学生还将学习如何通过实验和观察来验证自己的假设，培养科学探究的精神。

5.科学评价的目标

学生将学会如何评价皮影戏的制作和表演。他们将通过观察和比较，学习如何运用评价标准对作品进行评价，并能够提出改进建议。此外，学生还将学会反思自己的学习过程，识别自己的优势和不足，并制定相应的改进计划。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生深入理解皮影戏的历史渊源、艺术特点和制作工艺。重点包括：皮影戏的历史发展脉络、皮影人物的基本造型和动态表现、皮影戏的表演技巧以及皮影戏与地方文化的关系。这些内容是学生进一步探究和创作皮影戏的基础，也是评价学生是否达成学习目标的关键指标。

2.教学难点

教学难点主要集中在皮影戏制作工艺的实践操作上，特别是皮影人物的雕刻和着色。难点成因包括：学生缺乏雕刻和绘画的基础知识，对皮影戏的制作流程不够熟悉，以及抽象思维与动手能力之间的转换。为了突破这一难点，教学设计中将采用示范教学、分组实践和反馈指导等方法，帮助学生逐步掌握皮影戏的制作技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：皮影戏历史介绍、制作工艺演示

教具：皮影戏人物模型、制作工具、色卡

实验器材：无特殊实验器材需求

音频视频资料：皮影戏表演视频、制作过程讲解

任务单：皮影戏制作步骤、创意设计指南

评价表：皮影戏制作评价标准

学生预习：皮影戏基础知识、相关文化背景

学习用具：画笔、剪刀、胶水、铅笔

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

（1）视频展示：首先，我会播放一段皮影戏的传统表演视频，让学生直观感受皮影戏的生动形象和独特的艺术魅力。视频结束后，我会提问：“同学们，你们刚才看到了什么？你们知道这是什么吗？”

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