人教版六年级上册英语-Unit1-How-can-I-get-there-第三课时教学设计.docxVIP

XX学区2021-2022学年第一学期英语集体备课

UnitlHowcanIgetthere?第三课时教学设计

学校：学科：英语年级：六年级设计人：

课题

B.LetstryB.Letstalk

课型

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

习题/试卷讲评课口学科实践活动/实验课口其他口

1.教学内容分析

本单元以问路为主要话题展开教学，本课时是第三课时A局部的听力教学和对话教学。通过Letstry的引导，通过Mike与吴一凡情景呈现问路的新句型。学生通过听力练习获得Letstalk板块的人物及场景信息。以听力的方式让学生在脑海中对对话的内容，进行预先的感知，为对话局部的学习做好准备。对话局部的核心句型是Howcanwegetthere?Turnleft/right.教材通过Mike和吴一凡看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

2.学习者分析

学生通过三年的英语学习，六年级学生已经具备了一定的英语运用基础,也积累了一定量的词汇和句型。同时,本节课是本单元的第3课时，在前两节课的基础上和大的语境下，学习一个新的文本语篇，因此，本节课教师更放手一些，培养他们的自主学习能力。在这节课中，教师采用了多种策略以提高学生的英语表达和运用能力。通过对前面两课知识的滚动屡次复习,巩固旧知识的同时也为本课新知识的学习做好铺垫。

3.学习目标确定

(一)语言能力目标(Languageabilityobjectives)

能够听、说、读、写，并在真实的情境中运用以下句型：“Howcanwegetthere?

Turnright/Left.”问路或作答。

(二)思维品质目标(Thinkingqualityobjectives)

能在语境中理解生词：InterestingItalianrestaurantpizzastreetget的意思。

并能正确发音。

(三)文化意识目标(Culturalawarenessobjectives)能介绍自己喜欢的餐厅或影院。培养学生乐于助人的好品质。

(四)学习能力目标(Learningabilityobjectives).能在图片和教师的帮助下，理解对话的大意。并回答对话下面的问题。

.能用正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。

.学习重点难点

(一)教学重点(TeachingImportantPoints).能够听、说、认读生词：InterestingItalianrestaurant、pizzastreetget。

.能够听、说、认读并能灵活运用本课的重点句型。

(二)教学难点(TeachingDif行cultPoints)词组crossing,Turnleft,Turnright,Gostraight的理解。尤其在地图上能够准确运用这些词顺利找到目标位置。

.学习评价设计

形成性活动评价需要贯穿教学始终，语言的本质是交际.英语课堂教学中,怎样通过言语交际来培养学生的综合语言运用能力是我们语言教学的目标.英语对话教学中，在设计时，要注意呈现理解时凸显语言功能，操练巩固时发挥语言的交际功能，拓展活动中培养语言的运用能力，这样才能以学生为本。

.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：热身Warmingup

教师活动1.学生活动1：

(1)“兔子舞”游戏：跳的时候注意强调left和right,复习这几个词语，以备新课用。通过吟唱歌曲，带学生提前感知本课涉及到的单词right

(1)“兔子舞”游戏：跳的时候注意强调left和right,复习这几个词语，以备新课用。

(2)Game:Whatsmissing?

复习第一课时的单词卡片；

(3)Freetalk:课件出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。

学生活动2:

游戏复习本单元学过的词组(为本课新知学习提供词汇支撑。)

学生活动3:通过Freetalk.用学过的句型进行操练(为本新知学习搭建语言支架。)

活动意图说明：通过自由交谈和吟唱歌曲，复习旧知，激活学生已有的学习经验，帮助学生在新旧知识之间自然过渡。

环节二：新授Presentation(Letslearn)

教师活动2:

Let“stry

(1)课件展示对画插图，引导学生进行预测：Whoisthetwoboys?Wherearethey?Wheredotheywanttogo?

Whereistheplace?

(2)阅读文本,获取核心信息bookstore□预测电影院和书店的位置关系。

(3)教师播放录音，学生完成听力练习，师生核对答案。

Lettalk