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小学现代诗歌教学教案设计

一、教学目标

诗歌是语言的精华，是情感的结晶。小学阶段的现代诗歌教学，旨在引导学生走进诗歌的瑰丽世界，感受语言文字的魅力，培养审美情趣和文学素养。本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：初步了解现代诗歌的基本特点（如语言凝练、意象鲜明、情感真挚等）；学习有感情地朗读诗歌，尝试把握诗歌的节奏和韵味；能结合生活实际，理解诗歌所描绘的画面和蕴含的情感。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、配乐读等），体验诗歌的音乐美；运用联想和想象，感受诗歌的意境美；通过小组讨论、师生互动等方式，探究诗歌的语言美和情感美。鼓励学生尝试用简单的语言和形式，表达自己的感受和发现。

3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的阅读兴趣和热爱之情；引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养积极乐观的生活态度；体会诗歌中蕴含的亲情、友情、乡情或对大自然的赞美等朴素情感，丰富情感体验。

二、教学对象

小学中年级（例如：四年级）学生。此阶段学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，情感逐渐细腻，开始能够初步体会文字背后的情感色彩。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌内容，体会诗人所表达的情感。

2.教学难点：帮助学生理解诗歌中的意象及其象征意义；鼓励学生将自己的生活体验与诗歌情感相连接，并尝试用诗歌的形式表达自己的简单感受。

四、教学准备

1.教师准备：精心挑选1-2首适合本年级学生认知水平和生活经验的现代诗歌作为主要教学范例（如描写自然景物、童年生活、亲情友情等主题）。制作包含诗歌文本、相关图片、音频（配乐朗诵）的多媒体课件。准备一些空白卡片、彩笔等。

2.学生准备：预习所选诗歌，圈出生字词或不理解的句子。可提前搜集自己喜欢的简短现代诗歌或几句喜欢的诗行。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（视觉/听觉导入）：播放一段优美的自然风景短片（如春天的花草、秋天的落叶、夜晚的星空）或一段轻柔的背景音乐，提问：“同学们，看到这些画面/听到这段音乐，你们有什么感觉？能用一些词语来形容一下吗？”引导学生自由发言，初步调动他们的感官和情感。

*方式二（谈话导入）：“同学们，我们的生活中有很多美好的事物，比如清晨的第一缕阳光，妈妈温柔的叮咛，和小伙伴一起游戏的快乐……你们有没有想过，这些美好的瞬间可以用一种特别的语言记录下来？今天，老师就要带大家走进一个充满魅力的世界——现代诗歌。”

*板书课题：例如“诗歌里的小秘密”或“和诗歌做朋友”（根据所选诗歌主题灵活调整）。

（二）初读感知，走近诗歌（约10分钟）

1.自由朗读：出示所选诗歌（如《雨后》或《小童话》等），请学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，圈出自己喜欢的词语或不理解的地方。

2.指名朗读与正音：请几位学生分别朗读诗歌，教师注意倾听，及时纠正字音或停顿不当之处。

3.范读引领：教师进行配乐范读，注意语速、停顿、语调的变化，力求声情并茂，让学生感受诗歌的韵律和情感。“同学们，听了老师的朗读，你们有什么不一样的感觉？”

4.整体感知：提问：“这首诗主要写了什么内容？读完这首诗，你有什么初步的感受？”引导学生用自己的话简单概括诗歌内容和初步的情感体验。

（三）品读感悟，体会诗情（约15分钟）

1.逐节研读，品味语言：

*聚焦关键词句：“诗中有哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？为什么？”例如，某句中动词的运用、形容词的修饰等。引导学生分析词语的妙处，感受语言的准确性和生动性。

*想象画面：“读到这一句，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？”鼓励学生展开联想和想象，将文字转化为鲜活的画面，进入诗歌的意境。可配合展示与诗句相关的图片，帮助学生理解。

*体会情感：“诗人写这首诗的时候，心情是怎样的呢？你从哪些地方读出来的？”引导学生通过诗中的词语、句式、语气等体会诗人的喜怒哀乐。

2.多种形式朗读深化理解：分组读、男女声对读、师生合作读等，让学生在反复朗读中加深对诗歌情感的把握，感受诗歌的音乐美。例如，“我们带着欢快的心情来读一读这一节好吗？”

（四）拓展延伸，尝试创作（约10分钟）

1.模仿创作“诗句接龙”：

*以所选诗歌为范例，选取其中有代表性的句式或结构，引导学生进行模仿。例如，如果诗歌中有“小草，小草，你绿了……”，可以引导学生思考“小花，小花，你（）了……”“月亮，月亮，你（）了……”。

*提供一些简单的主题，如“我的小书包”、“秋天的叶子”、“快乐的课间”等，让学生尝试写一两句诗。

2.“我的小诗”雏形：发给学生空