高三数学第二第三节函数的奇偶性理北师大版教案.docxVIP

高三数学第二第三节函数的奇偶性理北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在高三数学教学中，函数的奇偶性是一个重要的知识点，对于学生的数学思维能力和逻辑推理能力有着重要的影响。根据北师大版教学大纲和课程标准，本节课的教学目标在于帮助学生深入理解函数的奇偶性概念，掌握判断函数奇偶性的方法，并能运用这些知识解决实际问题。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是函数的奇偶性，关键技能包括识别奇偶函数的图形特征、掌握奇偶函数的判断方法和应用。这些知识点的认知水平要求学生能够“了解”函数奇偶性的定义，“理解”其几何和代数意义，“应用”在解题中，以及“综合”运用到更复杂的数学问题中。

过程与方法维度上，本节课倡导学生通过观察、比较、分析和归纳等数学探究活动，培养逻辑推理能力和数学建模能力。情感·态度·价值观维度上，通过学习函数的奇偶性，学生可以体会到数学的严谨性和逻辑美，增强对数学学习的兴趣和自信心。

2.学情分析

针对高三学生的学情，他们在进入本节课前已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。然而，由于函数的奇偶性涉及抽象的概念和复杂的代数运算，部分学生可能会感到困难。

在知识储备方面，学生已经掌握了函数的基本概念和图像知识，但在理解和应用奇偶性时，可能会遇到对函数性质理解不透彻、运算能力不足等问题。在生活经验方面，虽然学生可能没有直接接触过奇偶性的概念，但可以通过生活中的对称现象来类比理解。

针对这些情况，教学设计应注重以下方面：首先，通过实例引入，帮助学生建立直观的奇偶性概念；其次，通过逐步引导，帮助学生掌握判断方法，并加强练习；最后，通过实际问题的解决，巩固学生对奇偶性的理解和应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建函数奇偶性的清晰认知结构。学生将“识记”函数奇偶性的定义和性质，能够“理解”奇偶函数的图像特征和代数表达，并能“应用”这些知识来分析具体函数的奇偶性。通过“比较”不同类型的函数，学生将“归纳”出判断奇偶性的规则，并通过“概括”形成一套解决问题的策略。学生还将学习如何在新情境中“运用…解决…”与奇偶性相关的问题，如设计一个函数，使其满足特定的奇偶性要求。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何“独立并规范地完成…”与奇偶性相关的数学操作，如绘制函数图像。他们还将“从多个角度评估证据的可靠性”，例如在判断一个函数是否为奇函数时，能够从代数和几何两个角度进行验证。通过“小组合作”，学生将“完成一份关于…的调查研究报告”，在这个过程中，他们将综合运用逻辑推理、信息处理和批判性思维等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解数学家在探索函数奇偶性过程中的故事，体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，他们将养成“如实记录数据”的习惯，培养严谨求实的科学态度。此外，学生将学习如何将数学知识应用于实际生活，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的数学抽象能力和模型建构能力。学生将学习如何“构建…的物理模型”，并用以解释“…现象”。他们还将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养质疑和求证的能力。通过设计思维的流程，学生将“针对…问题提出原型解决方案”，从而培养创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学习如何“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。他们还将“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学习如何“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养对信息来源的甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解函数的奇偶性概念，并能够熟练判断一个函数的奇偶性。重点内容包括：理解奇偶函数的定义和性质，掌握奇偶函数的图像特征，以及能够运用这些知识分析具体函数的奇偶性。教学设计将围绕这些核心概念展开，确保学生能够通过实例和练习，牢固掌握并能够灵活应用这些知识。

2.教学难点

教学难点主要在于理解和应用函数的奇偶性进行问题解决。难点成因包括：抽象概念的理解，如奇偶性的代数表达；多步逻辑推理的运用，如判断复合函数的奇偶性。为了突破这些难点，教学将采用直观化的教学方法和认知冲突情境，帮助学生逐步建立对奇偶性的直观理解和逻辑推理能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数奇偶性定义、图像特征、判断方法的动画演示。

教具：奇偶函数图像卡片、函数性质表格。

实验器材：无具体实验，但需准备计算器。

音频视频资料：相关数学史介绍视频。

任务单：函数奇偶性判断练习