2024人教版七年级地理上册《地形图的阅读》教案.pdfVIP

人教版（2024）七年级上册地理2.2地形图的阅读教案

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山、陡

崖、鞍部五种山体部位，初步认识五种基本地形。

综合思维：能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。

人地协调观：通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地

制宜进行生产建设、树立人地协调观。

地理实践力：能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产生

活的影响。

【教学重难点】

重点：

1.在等高线地形图上，识别山峰、山、山谷，判读坡的陡缓。

2.能够在分层设色地形图上识别五种地形类型。

难点：识别山、山谷，判读坡的陡缓。

二、教学过程

【导入新课】

视频导入：播放视频，在过程中积极引导学生认真观看视频，营造良

好的课堂氛围，认识到世界不同的地形及其与生产生活的关系。

【设计意图】视频导入吸引学生注意力，让学生明白地图是学习地理

的重要工具。

第I页共6页

【新课讲授】

1.探究学习：等高线地形图。

（1）教师：进行概念解读

＞海拔与相对高度

地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。从定义中可以知

道，计算海拔的参考基点起（算点）是确认一个共同认可的海平面。

这个海平面相当于标尺中的0刻度。

某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。相对高度,

简单来说就是两地海拔的差。起算点可以是任一地点。

学生：完成练习读图进行计算：

甲地的海拔是1500米；

乙地的海拔是500米；

甲、乙两地的相对高度是：1500—500=1000米（）。

教师展示题目：已知深圳第一高楼平安大厦的高度为592.5m,华润

大厦的高度为392.5m,求两座大厦的相对高度是多少？

学生：结合生活实际，进行解答。592.5-392.5=200米

【设计意图】帮助理解海拔与相对高度的定义，并且能够进行基本的

运算。

＞等高线、等深线、等高距

教师讲解：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线c把

第2页共6页

海洋深度相同的各点连成线，就是等深线C两条相邻等高线的差，就

是等高距。

学生活动：在图上标有若干海拔数值，如100米、200米。如何绘

制等高线？

【设计意图】让学生自己连线，感知等高线。

教师：播放视频《等高线地形图的绘制过程》思考等高线的特点有哪

虫导？

学生：认真观看视频，回问题。

教师总结：

①等高线都是闭合曲线。（闭合曲线）

②同一条等高线上海拔高度相等。（同线等高）

③同一幅等高线地形图中，等高距相等。（同图等距）

④同一幅等高线地形图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线

一般不相交、不重叠。

【设计意图】视频演示更加直观。能够更加有效帮助学生理解新知。

同时，结合几个关键问题，就能够有效突破等高线的基本特征。

＞陡坡与缓坡

教师：设定情景：小胖爬山如何看等高线地形图，选择爬哪个坡？

学生：看图回。在同一幅等高线地形图上，等高线越密集，坡度越

陡，等高线越稀疏，坡度越缓。

【设计意图】活动能够有效调动学生的积极性，让学生在真实的情境

之中进行分析，最终概括得出：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地

方，等高线稀疏。

2（）认识山体的不同地形部位

第3页共6页

教师：展示图片。

学生：认识不同山体部位。

教师：引导学生对应实景图和等高线图，分析不同山体部位的等高线

图的特点。

学生；跟着教帅的思路，认真看图总结：

①山峰：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大。

②山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。又被称为分水岭。

③