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(2025)护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结(2篇)

2025护理院校课程思政融入与职业素养培育年度总结

2025年，我校在护理专业教育教学中，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极推进课程思政融入与职业素养培育工作。通过一年的努力，取得了一定的成绩，也积累了宝贵的经验。现将本年度工作总结如下：

一、工作开展情况

1.加强组织领导，完善工作机制

学校高度重视课程思政融入与职业素养培育工作，成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、学生处、各二级学院负责人及骨干教师代表为成员的课程思政工作领导小组。领导小组定期召开会议，研究部署课程思政工作，协调解决工作中遇到的问题。同时，制定了《护理院校课程思政建设实施方案》《护理院校教师课程思政教学能力提升计划》等一系列文件，明确了课程思政建设的目标、任务和措施，为课程思政工作的顺利开展提供了制度保障。

2.强化师资培训，提升教师能力

教师是课程思政的实施主体，其思政素养和教学能力直接影响课程思政的成效。为此，学校采取多种形式加强教师培训。一是邀请专家学者来校开展课程思政专题讲座，解读课程思政的政策文件，分享课程思政的教学经验和案例，拓宽教师的视野，提升教师对课程思政的认识和理解。二是组织教师参加课程思政教学研讨会和教学竞赛，鼓励教师积极探索课程思政的教学方法和模式，提高教师的课程思政教学能力。三是开展教师课程思政集体备课活动，组织教师共同挖掘课程中的思政元素，设计教学方案，实现资源共享、优势互补。通过一系列的培训活动，教师的思政素养和教学能力得到了显著提升。

3.深入挖掘思政元素，优化课程体系

护理专业课程蕴含着丰富的思政元素，如救死扶伤的人道主义精神、关爱患者的人文情怀、严谨细致的工作态度等。学校组织教师深入挖掘各课程中的思政元素，将思政教育有机融入到课程教学的各个环节。例如，在《基础护理学》课程中，结合护理操作技能的教学，培养学生的责任心和爱心；在《内科护理学》课程中，通过介绍疾病的防治知识，引导学生树立正确的健康观和生命观；在《外科护理学》课程中，通过讲述外科手术的发展历程，培养学生的创新精神和科学态度。同时，学校优化课程体系，增设了《医学伦理学》《护理心理学》等思政类选修课程，为学生提供更多的思政学习机会。

4.创新教学方法，增强教学实效

为了提高课程思政的教学效果，学校鼓励教师创新教学方法，采用案例教学、情景教学、小组讨论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂教学，增强学生的学习体验。例如，在《护理伦理学》课程中，教师通过引入实际案例，组织学生进行小组讨论，引导学生思考和分析伦理问题，培养学生的伦理决策能力；在《护理人文关怀》课程中，教师通过创设情景教学，让学生亲身体验患者的感受，培养学生的人文关怀意识。此外，学校还充分利用现代信息技术，建设了课程思政教学资源库，为教师提供丰富的教学素材，为学生提供便捷的学习渠道。

5.加强实践教学，培养职业素养

实践教学是培养学生职业素养的重要环节。学校注重将课程思政融入到实践教学中，通过临床实习、社区服务等实践活动，培养学生的职业道德、职业态度和职业技能。在临床实习中，学校要求带教教师不仅要传授学生专业知识和技能，还要注重培养学生的医德医风，引导学生树立正确的职业价值观。例如，带教教师通过言传身教，向学生展示关爱患者、尊重患者的职业行为，让学生在实践中感受职业的神圣和责任。在社区服务中，学校组织学生开展健康宣教、义诊等活动，让学生了解社会需求，增强社会责任感。

二、工作成效

1.教师课程思政意识和能力显著提升

通过一年的培训和实践，教师对课程思政的认识和理解更加深刻，课程思政意识明显增强。教师能够主动挖掘课程中的思政元素，将思政教育融入到教学过程中，实现了知识传授与价值引领的有机统一。同时，教师的课程思政教学能力也得到了显著提升，在各类课程思政教学竞赛中取得了优异的成绩。

2.学生职业素养得到有效培养

通过课程思政的融入，学生的职业素养得到了有效培养。学生的职业道德、职业态度和职业技能都有了明显提高，更加热爱护理专业，具有较强的责任心和爱心，能够关心关爱患者，尊重患者的权利和尊严。在临床实习中，学生表现出了良好的职业形象和职业素养，得到了实习单位的高度评价。

3.课程思政教学资源不断丰富

学校建设了课程思政教学资源库，收集整理了大量的课程思政教学素材，包括案例、视频、课件等，为教师的教学和学生的学习提供了丰富的资源支持。同时，学校鼓励教师开发具有特色的课程思政教学资源，如编写课程思政教材、制作课程思政微课等，进一步丰富了课程思政教学资源。

4.课程思政建设形成了良好的氛围

通过一年的努力，学校课程思政建设形成了良好的氛围。教师积极参与课程思政建