高三政治一轮复习必修二第四课我国政府受人民的监督教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三政治一轮复习必修二第四课我国政府受人民的监督教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为高三政治一轮复习必修二第四课，旨在帮助学生深入理解我国政府受人民监督的重要性。根据教学大纲和课程标准，本课内容是学生理解中国特色社会主义政治体制的关键环节，与前面的“我国政府的职能”和后面的“民主监督”等内容紧密相连。核心概念包括政府受监督的必要性、监督的形式和途径，以及学生在实践中如何参与监督。技能方面，学生需要学会分析政府行为，提高自身的公民素养和参政能力。

2.学情分析

高三学生已经具备了一定的政治理论基础和生活实践经验，对政府的基本职能有所了解。然而，他们对政府受人民监督的具体内容和实践方式可能存在模糊认识。学生可能难以区分不同监督形式的区别，对监督程序和途径的了解也可能不够深入。此外，部分学生可能对政治学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，并通过案例分析等方式帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解政府受人民监督的必要性和重要性，掌握监督的形式和途径，提高参政议政的能力。教学策略包括：通过案例教学，引导学生分析政府行为；组织小组讨论，让学生探讨监督的实践途径；运用多媒体技术，增强教学的直观性和互动性。此外，通过设置分层任务，确保不同层次学生的学习需求得到满足。

二、教学目标

知识目标：

说出我国政府受人民监督的基本概念和重要性。

列举我国政府受监督的主要形式和途径。

解释政府受监督的法治保障和制度设计。

能力目标：

设计一个有效的监督方案，以促进政府行为的规范化。

评价政府工作报告中的监督信息，判断其透明度和公正性。

分析典型案例，提出改进政府受监督工作的建议。

情感态度与价值观目标：

培养学生对政府受人民监督的认同感和责任感。

增强学生的公民意识和社会责任感。

激发学生对国家政治生活的兴趣和参与热情。

科学思维目标：

运用辩证思维分析政府受监督的复杂性和动态性。

发展批判性思维能力，对政府受监督现象进行独立思考。

提高逻辑推理能力，在讨论中构建合理的监督机制。

科学评价目标：

评价政府受监督的效果，运用数据和分析方法进行科学判断。

发展自我评价能力，反思自己在监督过程中的表现。

评价监督体系的有效性，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于理解我国政府受人民监督的必要性和形式，难点在于分析监督机制的实际运作和设计有效的监督方案。难点形成的原因在于监督机制的复杂性和学生缺乏实践经验，需通过案例分析和小组讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、案例分析材料，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集与政府监督相关的资料。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并预设黑板板书框架。确保教学资源充足，以支持学生在知识、技能和情感态度上的全面提升。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段关于政府工作的视频，引导学生思考政府与人民之间的关系。

2.提问：你们认为政府应该如何接受人民的监督？为什么？

3.引出课题：我国政府受人民的监督。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.分享自己的观点和想法。

3.关注课题，准备学习。

新授

任务一：理解政府受人民监督的必要性

目标：使学生理解政府受人民监督的必要性和重要性。

活动方案：

1.情境创设：播放一段政府不作为或滥用职权的新闻报道，引发学生对政府监督的思考。

2.问题驱动：政府为什么要接受人民的监督？不监督会有什么后果？

3.小组讨论：分组讨论，分析政府受人民监督的必要性和重要性。

4.成果展示：每组选派代表分享讨论成果。

5.教师总结：总结政府受人民监督的必要性和重要性，强调其对于维护政府权威和公民权益的重要性。

教师活动：

1.播放视频，引导学生思考。

2.提出问题，引导学生思考。

3.组织小组讨论，参与讨论过程。

4.总结讨论成果，强调监督的重要性。

5.解答学生疑问，深化理解。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.分享自己的观点和想法。

3.参与小组讨论，积极发言。

4.展示小组讨论成果。

5.提问，与教师互动。

任务二：了解我国政府受人民监督的形式和途径

目标：使学生了解我国政府受人民监督的形式和途径。

活动方案：

1.情境创设：展示我国政府受人民监督的具体案例，如人大代表质询、网络监督等。

2.问题驱动：我国政府受人民监督有哪些形式和途径？

3.小组讨论：分组讨论，列举我国政府受人民监督的形式和途径。

4.成果展示：