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信息技术课堂如何进行合理的学习评价

——《图片素材的加工》第二课时的两次教学实践与研究

［摘要］深化新课改目标之一，提高学生信息技术素养，通过合理的课堂评价，可以加深学生对信息技术的理解和掌握，提高课堂教学效率。

［关键词］课堂教学量化评价课例研究：如何进行合理的学习评价？一一《图片素材的加工》第二课时的两次教学实践与研究

参与人员：A老师、B老师、C老师、D老师授课人：E老师

一、课例研究问题的提出：如何在课堂中进行合理的学习评价？

某日，经课题组例会讨论决定在课堂教学中开展一次关于进行合理的学习评价的研究。E老师的这堂课是要求学生们在学习了用photoshop合成图片的知识以后自己设计合成一张主题图片。

二、课例研究过程的实施：两次实践授课与讨论分析▲第一次授课：“我们一起来欣赏同学们的作品吧!”

教师先创设情景，导入新课，然后组织三个学生活动：

以小组为单位开始学生活动，每位学生都动手制作，小组长负责组内任务的完成情况，及时帮助解决组内出现的问题，如有需要举手向老师寻求帮助。学生活动1

参照课文中的操作步骤完成“练一练1”，并把结果保存到桌面上，分别保存成psd和jpg格式的两个文件:“l.psd”l.jpg”。

师：刚才的练习1同学们完成的很好，接来下真正的考验才刚刚开始。学生活动2

请同学们看到课本第61页“练一练”，参照上面的操作提示，完成练习。素材在“图片素材练一练2”文件夹。结果仍然保存到桌面上，分别保存成psd和jpg格式的两个文件：“2.psd”“2.jpg”。

师：请一位同学上讲台演示将一只船舰合成到新建文档中的方法。

问题：(1)不规则的形状如何选取？

(2)拷贝之后船舰图片太大怎么办？

（3）新建文档中总共有几个图层？

师：通过以上两个练习的磨练，能顺利完成练习的同学们，图片合成技术已经达到了一定的级数了。接下来，还有最后一个主题式的图片合成作业。请同学们看到“练一练3”，这些图片展示的可能是我们最想去的地方或者是我们外出旅游的一些珍贵纪念。假如你想制作一张最能代表你的想法和感受的图片，和朋友们一起分享，那么就请参照老师提供的“操作提示”，赶紧动手尝试一下吧！学生活动3

结合老师提供的图片素材、操作提示和示例作品，制作一张类似的能反映某个主题的图片。

作品欣赏

学生作品完成并上交。

师：我们一起来欣赏同学们的作品吧！

将学生精心设计合成的作品，在大屏幕上一一展示给学生欣赏。

▲第一次课后讨论：

A老师的建议：整堂课的小组学习组织得有声有色，学生合作学习中出现的一些典型问题都能在老师的引导下及时解决，最后的作品学生也完成得不错。但因为老师限定的主题是“我最想去的地方”，提供的图片也都是一些风景名胜，所以学生的作品缺乏个性。

B老师的建议：本堂课以共同欣赏作品的方式作为对学生课堂学习的评价，在一定程度上烘托了课堂的气氛，让学生们欣赏了彼此的作品，在老师的引导下能达到取长补短的作用。但这种评价方式侧重于感官评价而不能达到量化评价，不便于给学生一个精准的定位。

其他老师的建议：这堂课的评价方式我们平时都在使用，把学生的作品当堂课展示一下，学生自己一比较就能看出优劣。但是作为高中生，这种感官评价不应该占课堂评价的主导地位，我们应该设计一种量化评价方式，像今天是一堂图片合成的新课，那么量化评价应该要包括课堂知识点的掌握情况和课堂任务的完成情况。

E老师对课堂评价作出如下调整：

欣赏作品，取长补短。将学生作品在大屏幕中一一展示，大家一起欣赏评价。

课堂知识，自我评价。作为一堂新课，将课堂中学到的知识点罗列在一张评价表中，请学生自己根据实际掌握情况作出评价并提交给老师。

学生互评与教师评价相结合。根据老师提供的计分方式，请小组在小组长的带领下互相评分。

▲第二次授课：欣赏作品、自我评价、学生互评与教师评价相结合

教师先创设情景，导入新课，然后组织三个学生活动：

以小组为单位开始学生活动，每位学生都动手制作，小组长负责组内任务的完成情况，及时帮助解决组内出现的问题，如有需要举手向老师寻求帮助。学生活动1

参照课文中的操作步骤完成“练一练1”，并把结果保存到桌面上，分别保存成psd和jpg格式的两个文件：“Lpsd”“Ljpg”。

师：刚才的练习1同学们完成的很好，接来下真正的考验才刚刚开始。

学生活动2

请同学们看到课本第61页“练一练”，参照上面的操作提示，完成练习。素材在“图片素材练一练2”文件夹。结果仍然保存到桌面上，分别保存成psd和jpg格式的两个文件：2.psd”“2.jpg”。

师：请一位同学上讲台演示将一只船舰合成到新建文档中的方法。

问题：（1）不规则的形状如何选取？

（2）拷贝之后船舰图片太大怎么办？

（3）新