幼儿语言表达教案设计及教学反思.docxVIP

幼儿语言表达教案设计及教学反思

作为一名在幼教一线耕耘多年的教育者，我深知幼儿期是语言发展，特别是口语表达能力发展的关键期。一个精心设计的语言活动，不仅能激发幼儿想说、敢说、喜欢说的欲望，更能为他们后续的阅读理解和书面表达奠定坚实基础。本文将结合一个具体的中班语言活动案例，详细阐述教案设计思路，并进行深入的教学反思，希望能为同行们提供一些有益的借鉴。

一、幼儿语言表达教案设计：中班活动《我喜欢的小动物》

（一）活动名称：我喜欢的小动物

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动目标

1.认知与技能：尝试用较完整的语句描述自己喜欢的小动物的名称、明显特征（如颜色、外形、叫声、爱吃的食物等），并能说出喜欢它的一个简单理由。学习运用“我喜欢……因为它……”的句式。

2.过程与方法：通过观察、讨论、模仿、游戏等多种方式，激发幼儿表达的兴趣和愿望，鼓励幼儿大胆在集体面前表达。

3.情感与态度：体验与同伴分享交流的乐趣，培养爱护小动物的情感，增强自信心。

（四）活动准备

1.物质准备：常见的小动物玩具或图片（如小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭、小鸟等），神秘箱一个，与动物相关的音效或歌曲片段，绘画工具（画纸、蜡笔）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对常见小动物有初步的认识和接触。

（五）活动过程

1.导入：神秘箱猜动物，激发兴趣

*教师出示神秘箱，神秘地说：“今天，老师带来了一群可爱的小客人，它们藏在神秘箱里，我们来猜猜它们是谁，好不好？”

*教师逐一从神秘箱中拿出小动物玩具或图片（或播放动物叫声让幼儿猜），引导幼儿说出动物名称。例如：“听听这是谁在叫？（小狗）小狗是什么样子的？”

*引导语示例：“这是谁呀？（小狗）对了，是可爱的小狗。谁来说说小狗喜欢吃什么呀？”

2.展开：分享交流“我喜欢的小动物”

*自由讨论：“小朋友们都认识这么多小动物，那你们最喜欢哪一种小动物呢？请你和旁边的好朋友轻轻说一说，你喜欢的小动物是什么，它是什么样子的，你为什么喜欢它。”（教师巡回指导，倾听幼儿的交流，对表达不完整的幼儿进行启发引导。）

*集体分享：请几名幼儿在集体面前分享自己喜欢的小动物。

*教师提问与引导：

*“你喜欢的小动物是谁呀？”（引导幼儿说出动物名称）

*“它长什么样子呢？（有长长的耳朵/圆圆的眼睛/一身白毛……）”（引导幼儿描述外形特征）

*“它喜欢吃什么呀？”

*“它会发出什么样的声音呢？我们来学一学好不好？”（鼓励幼儿模仿动物叫声，增加趣味性）

*“你为什么喜欢它呢？”（引导幼儿用简单的理由表达，如“因为它很可爱”、“因为它会看家”等）

*教师示范与提升：当幼儿表达不够完整时，教师可进行示范和引导，帮助幼儿组织语言。例如：“刚才XX小朋友说喜欢小兔，小兔有长长的耳朵，喜欢吃胡萝卜，跑起来很快，他觉得小兔很可爱。我们可以这样说：‘我喜欢小兔，因为它有长长的耳朵，很可爱。’”重点引导幼儿学习使用“我喜欢……因为它……”的句式。

*游戏“动物小舞台”：邀请几名幼儿选择自己喜欢的小动物图片，扮演小动物，用动作或简单的话语介绍自己（如“大家好，我是小狗，我喜欢吃肉骨头，汪汪汪”）。其他幼儿可以猜一猜或学一学。

3.结束：画一画，再说一说

*“我们今天认识了这么多可爱的小动物，还和好朋友分享了自己喜欢的小动物。现在，我们来把自己最喜欢的小动物画下来，画完之后，可以拿着你的画，再和老师、小朋友们说一说你画的是什么小动物，你为什么喜欢它。”

*幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿边画边说。

*活动在轻松愉快的分享氛围中结束。

（六）活动延伸

1.美工区：提供材料让幼儿制作自己喜欢的小动物手工作品。

2.阅读区：投放关于小动物的绘本，引导幼儿阅读，进一步丰富对小动物的认识和相关词汇。

3.角色区：设置“动物园”或“宠物医院”等场景，鼓励幼儿进行角色扮演，在游戏中运用语言进行交流。

二、教学反思

本次“我喜欢的小动物”语言表达活动，旨在为中班幼儿提供一个想说、敢说、有机会说的平台。从活动的整体效果来看，基本达到了预设的目标，但也存在一些值得反思和改进之处。

成功之处与亮点：

1.情境创设有效，激发表达欲望：活动一开始的“神秘箱猜动物”环节，成功抓住了幼儿的注意力，激发了他们参与活动的兴趣。幼儿在猜测和讨论中，自然而然地就开口表达了。

2.多感官参与，丰富表达内容：活动中运用了实物（或图片）、声音、模仿动作等多种感官刺激，帮助幼儿回忆和提取关于小动物的已有经验，使他们的表达内容更加丰富具体。例如，模仿动物叫声不仅增加了趣味性，也让幼儿对动物的特征有了更生动的感知。

3.