外研社教学设计悦读中国第1级 - This Is My Home 这是我的家（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第1级·这是我的家》

教师

桂林市灵川县海洋乡中心校王茜钰

文本解读

本册读物语篇类型为地点介绍。读物内容围绕六位小朋友富有特色的家展开：Tianrong的家是长“腿”的吊脚楼，Alina的家是没有“腿”却可以移动的毡房；Xiaoshan的家依山而建，是像洞穴一样的窑洞，Yuxuan的家浮在水上，是以船为基的船屋；Xiulian的家在城堡一样的土楼中；Jingjing的家在有着漂亮院子的四合院里。这些家的外观大不相同，而他们对家的爱是相同的。读物主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”。涉及到的主要句型结构有：Where’s...?，Myhomeis/has...。读物旨在让学生能够用英语描述、介绍自己的家，同时了解中国传统民居的建筑特点，理解中国传统建筑的独特风格和文化内涵。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

1.获取、梳理文本信息，了解、掌握书中涉及的各种中国民居的特点。

2.尝试绘制自己的家，并使用语言支架介绍其特点，表达对家的热爱。

3.感知中国传统民居的独特魅力，增强文化自信。

课时建议

1课时

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

Warmingup

Singasong

读物话题匹配新标准教材三年级上册Unit6Mysweethome，学生跟唱教材对应单元Getready部分的歌曲，复习核心词汇livingroom、bedroom、bathroom、kitchen、diningroom，并回答问题：

Q:What’sthesongabout?

Beforereading

Readthecover

学生观察读物封面，回答问题：

Q1:Whatcanyousee?

Q2:Whatdoyouthinkthebookisabout?

Listenandanswer

学生听音频，回答问题：

Q1:Howmanyhomesarementioned?

Q2:Aretheythesame?

教师观察学生跟唱的热情与投入度，依据学生回答问题的准确性与流利度，判断学生对旧知的复习效果。

教师观察学生是否能从封面中提取信息和预测读物内容，必要时给予帮助。

教师观察学生能否从音频中准确获取信息，并引导学生关注书中家的不同，激发阅读兴趣。

1.获取、梳理文本信息，了解、掌握书中涉及的各种中国民居的特点。

Whilereading

Readandanswer

学生阅读读物P2-3，并回答问题：

Q1:Whosehomeisit?

Q2:What’sspecialaboutit?

Readingroups

学生分为5个小组阅读读物P4-13，各小组分别阅读关于Alina、Xiaoshan、Yuxuan、Xiulian和Jingjing家的部分内容，并讨论以下问题：

Q1:Whosehomeisit?

Q2:What’sspecialaboutit?

Let’sshare!

各小组派代表分享阅读获取的信息。

Lookandmatch

学生根据获取到的读物内容信息，连线匹配人物角色和他们各自的家。

Readanddiscuss

学生完整阅读全书，并讨论以下问题：?

Q1:Whosehomedoyoulikethemost?Why?

Q2:Theirhomeslookquitedifferent,butdotheyhaveanythingincommon?

教师观察学生是否能够准确提取内容信息，并引导学生关注建筑特点。

教师巡视小组讨论情况，观察学生的参与度、讨论的热烈程度以及小组的合作氛围，及时给予引导和帮助。

教师根据学生的分享评估其对文本内容理解的准确程度，必要时及时予以指正。

2.尝试绘制自己的家，并使用语言支架介绍其特点，表达对家的热爱。

3.感知中国传统民居的独特魅力，增强文化自信。

Post-reading

Enjoyavideo

学生观看中国民居的相关视频，感知中国传统建筑独特的美。

Drawandintroduce

学生尝试绘制自己的家，并借助教师提供的语言支架介绍其特点。

Hello!I’m_________.

Thisismyhome.

It’s_______.Ithas__________.

__________________.

It’sasweethome.

Ilovemyhome!

教师观察学生是否能够使用语言支架对家进行有效描述，必要时给予帮助。

作业内容：

基础型作业：

流利朗读。

向家人复述读物内容。

拓展型作业：

了解更多中国民居，选择一种并为其制作一份