外研社教学设计悦读中国第1级 - Dads Treasures 爸爸的“宝贝”（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第1级?爸爸的宝贝》

教师

桂林市凤集小学柏佳希

文本解读

本册读物语篇类型为日常对话。读物内容是爸爸和贝贝通过对话的形式介绍了中国书法中使用的一些传统工具，包括毛笔、墨块、砚台和宣纸（文房四宝）。对话中，贝贝对爸爸的书法工具感到好奇，爸爸则向贝贝介绍这些工具。读物主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身边的事物与环境”和“书法艺术”，涉及到的主要句型结构有：What’sthis?Isita...?It’sa...。读物旨在让学生能够用句型描述学习用品，同时了解中国书法文化，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和认知。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

在看、听、读、说的活动中，获取、梳理文本大意。

朗读文本，并能够较为准确地复述。

尝试了解、临摹中国传统书法艺术作品，并用简单的英语介绍书法作品；了解其他中国传统艺术形式作品，感受中华文化的博大精深，增强民族文化自信。

课时建议

1课时

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

Warmingup

Let’ssing!

读物话题匹配《英语（新标准）（三年级上册）》Unit2Schoolthings，学生跟唱教材对应单元Getready部分的歌曲，复习常见学习用具的英文表达。

Review

学生根据教材对应单元Startup部分的图片复述课文，回顾重点句型：

What’sthis?

It’sa/an...

Isita/an...?

Yes,itis./No,itisn’t.

教师观察学生能否积极参与歌曲跟唱，判断其对学习用具词汇的掌握程度。通过学生的表情和动作，判断他们是否对歌曲感兴趣，从而激活课堂氛围。

教师检查学生能否根据图片复述课文，重点关注他们对重点句型的掌握情况，并及时给予鼓励和纠正。

Beforereading

Readthecover

学生观察读物封面，回答问题：

Q1:Whatcanyousee?

Q2:Whataretheydoing?

Thinkandask

学生观察读物封面，并在教师的引导下围绕读物内容展开自主提问。

Q:Whatdoyouwanttoknowaboutthebook?

教师观察学生能否从读物封面中提取信息并预测文本内容，必要时给予帮助。

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理文本大意。

2.朗读文本，并能够较为准确地复述。

Whilereading

Watchandanswer

学生观看读物P2-5的动画，回答问题：

Q:What’sinDad’shand?

Readandtalk

学生自读读物P6-9内容，回答问题：

Q1:What’sinBeibei’shand?

Q2:Isitarealcake?

Readtogether

同桌共读读物P10-11内容，回答问题：

Q:Isitaplate?

Readbyyourself

学生自读读物P12-15内容，回答问题：

Q1:WhatisDaddoing?

Q2:WhatareDad’streasures?

Listenandrepeat

学生听音频，跟读全文。

Retell

学生根据P16图片提示，回顾文本大意，并分角色合作，复述文本。

教师观察学生能否在看、听、读、说的活动中获取并梳理文本大意，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师根据学生回答问题的情况，判断学生对重点句型和词汇的掌握程度，并给予及时的反馈和鼓励。

教师根据不同能力水平学生跟读、复述文本的情况，给予指导和鼓励。

3.尝试了解、临摹中国传统书法艺术作品，并用简单的英语介绍书法作品；了解其他中国传统艺术形式作品，感受中华文化的博大精深，增强民族文化自信。

Postreading

Freetalk

学生围绕“文房四宝”展开讨论。

Q:Whatdoyouthinkaboutthesethings?

Watchandlearn

学生观看视频，学习正确的毛笔握法和书写姿势。

Trytowrite

学生尝试临摹书法作品。

Showtime

学生展示自己的作品，并使用教师提供的语言支架两两合作，介绍作品。

Tips:

A:Hello,XXX!Lookatmytreasure!

B:What’sthis?

B:Isita/an_____?

A:Yes,itis./No,itisn’t.

Itisa/an_______.

B:Itsbeautiful!

Enjoyavideo

学生观看与中国书法艺术相关的拓展视频，并讨论：

Q:Whatc