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中等职业学校计算机教学改革探讨

摘要：提高中职学校计算机专业的教学水平，是中职学校计算机教育工作者应该深入思考的问题。通过了解中职学校计算机专业教育的教学特点，从如何培养计算机应用型人才的角度出发，对中职计算机专业教学中存在的不足进行了总结，并提出了几点改革设想。

关键词：中等职业学校；计算机；改革

随着IT产业的发展和计算机、网络应用的普及，目前国内对计算机应用方面人才的需求也日益增加，这为中职学校创造了培养计算机专业人才的良好机遇。我们应该发挥职业教育的优势，提高办学效益。而在中职学校计算机专业学习出来的学生，却不能胜任一个打字员岗位，对最基本的文字处理、版面设置、打印等都不能熟练操作。

一、中等职业学校计算机的基础教程现状和存在的问题

21世纪，一个网络信息的社会，计算机基础作为一个工具性学科，可以为学生学习其他知识提供有力的辅助，它的重要性不言而喻。中职教学作为一种重要的职业教育方式，不能仅仅满足于学生对知识的掌握，而应该重视和加强对学生操作技能的培养，锻炼学生应用知识的能力。

计算机基础教学目前所面临的严峻形势：首先，大部分人对计算机这门学科不重视，导致计算机基础教学水平参差不齐，计算机基础课程所用的设备无法满足教学要求；其次，计算机技术日新月异，计算机课程对学生的技能要求越来越高，而这门课程所用的教材往往比较陈旧；第三，计算机基础课初中阶段学生掌握层次不一，学生入学的差距很大，导致教学内容和进度无法平衡；第四，计算机基础的考试方式为笔试，不能突出对学生技能的要求。因此，进行计算机基础教学改革势在必行。

二、中等职业学校计算机教学的改革

1、重新审视计算机基础课程

大部分老师和学生对计算机基础课程不重视，这在极大程度上影响了计算机基础课程的发展，遏制着课程改革的进行。所以，我们首先从思想上进行改革，认识这门课程的重要性，明确计算机基础课程的教学目标；其次，作为一门重要的基础课程，要严格控制授课教师的质量，授课教师最好为计算机专业老师，要有丰富的教学经验，掌握了全面的最新的计算机知识；第三，用于计算机基础课程教学的设备，应该能够时时更新。

2、加强课程开发

计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。什么课程应该开设、什么课程不应开设，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。多年的教学实践认识，课程的开设一定要有实用性，如果知识追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫败学生的学习积极性。在教材方面，必须避免连续使用同一本计算机教材的情况。一定要舍弃那些落后、过时或者没有任何实际应用知识的教材。教材往往偏重于素质教育和理论教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。

3、转换教师的角色

教学应以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用各种学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识建构的目的。这是教育学中“建构主义”的核心内容，这已不仅仅是教学方法的问题，而是教育工作者需要从根本上转变的观念。应该从原来的讲授、灌输方式转变为组织、引导，在教学过程中，教师要充分地了解学生，教师应该首先为学生搭起支架，特别是在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知欲望，同时也能极大地促进培养学生的成就感。

4、考评方法改革

中职生的文化基础差，对学习不喜欢甚至厌烦，所以考评时应该灵活变通。以某校为例，学生考评成绩为：综合成绩=平常表现分+期中考试成绩+技能鉴定成绩+期末考试成绩。各部分所占比例分别为：30%、10%、40%、20%。把学生平时作业、上机练习表现、请假等一系列都放到考评中，有效的提高了管理，也让学生平时对自己也加强了监督。另外还有一些参加市、省、国家级比赛的学生可以免考，所有成绩均以合格评定，得奖的还有一定奖励金额，这也在一定程度上激励了学生积极向上的热情。

5、加强师资队伍建设

高素质的师资队伍是计算机应用基础课程教学改革的关键，只有不断提高老师的素质和水平，才能确保教学质量。计算机学科的特点就是“前沿”，即使是计算机专业的本科毕业生，若是停留在原有的基础上，就意味着后退，所以教师要树立终身学习理念，不